北师大版小学六年级下册语文课件《人生礼赞》.doc

北师大版小学六年级下册语文课件：《人生礼 赞》 　 【教学目标】 1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。 2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 【教学重点】 诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、揭题解题，了解朗费罗 1、揭示课题 师：我们今天要一起学习的课题是什么？（板书：人生礼赞）一起读一下课题。（生读）礼赞是什么意思？（怀着敬意的赞扬） 2、学生交流资料，了解朗费罗 【意图：开门见山，简洁明了，让学生一下子清楚这节课的学习任务。不但检查提高学生收集处理资料的能力，而且共享资源、扩大学生知识面。】 二、初读诗歌，把握情感 1、过渡：本文是一首抒情诗，那么诗人到底在抒发自己的什么情感，表达心中的什么想法？请用你习惯的方式读一遍。（生自由读） 2、自荐互荐朗读，教师评价。 师：刚才说了，诗人是在书写自己的内心感受，它是用什么写成的？（心）对，它是用心灵写出来的，所以读这样的文章也应该用心灵诵读。 3、录音朗读，体会情感 师：什么叫用心灵诵读呢？指眼睛看进去，脑子里还一边想这句话写的是什么，进行想象，体会它表达的情感。然后再用合适的情感，用相应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听，听一听它表达了什么情感。（播放一女教师声情并茂的朗读录音） 师：陶醉了没有？听出她表达了一种什么情感呢？（激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要奋发向上，不断追求、有所作为。） 【意图：一遍又一遍的诵读，不仅使学生读准读顺，而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调；不仅提高学生的自信心，而且教给学生读书的心得——用心灵诵读。】 三、深入品读，体验感悟 1、过渡：在人生漫漫的旅途上，诗人发出了“行动”的号召，哪一节告诉我们这个意思？ 2、品读赏析第二节。 ①请喜欢这一节的同学一起朗读。 ②说说你们喜欢这节诗的理由。 ③体会“乘风破浪”的表达方法。 3、引读：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困难面前退缩，甚至绝望了，那将要怎样？齐读——（课件出示：当他看到我们的脚印，他又会重新斗志昂扬！） 师：对！只要我们保持积极的人生态度，看到他人取得辉煌的人生成果，也会因此产生积极的影响，振奋精神，朝着既定的目标勇往直前，一定能获得成功！ 4、说话训练：学用比喻，谈谈对人生的粗浅认识。 例：人生如大海，它载着生命之舟不断驶向前方，每前进一步就证明我们离成功越来越近了。 人生如，（它）。 【意图：学法迁移，在这说话训练过程中，让学生理解语言，运用语言，积淀语感，品味情感。】 5、回归整体，体会主旨。 ①齐读最后一节。 ②联系实际，谈谈认识。 请联系生活实际想一想，你能举出类似的例子吗？或把朗费罗的心里话说出来吧，每个同学都写出一句话，简简单单，来倾诉对这首诗歌的感悟。是写出格言或警句之类的话。 【意图：“整体大于部分”，语文教学应遵循从“整体到部分再到整体”的原则。在这个环节的教学中，不但要引领学生走进文本，在重点词句的品读中（即第二节），读出形象，读出意蕴，而且进行了语言文字的训练，也进行了思维的训练、情感的训练。在“言”的运用过程中渗透着“意”的熏陶。】 四、拓展阅读，升华情感 1、再次介绍朗费罗的创作成就与名言。 2、教师致激情感言。朗费罗是这样说的，也是这样做的，他一生不断追求，直至晚年仍旧不断学习，最终获得牛津大学与剑桥大学荣誉博士学位，成为美国人非常尊重的“民族大诗人”。同学们正值青春年少，更不能懈怠，振奋起来行动起来，永远满怀着理想和期望不断追求，有所作为。这样的人生，才能受到别人带着敬意的称赞。我们一起努力追求吧！ 【意图：课末，照应课始，再次了解朗费罗，进一步感受他的人生观与价值观，从而在拓展阅读中不断升华学生的情感。】 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 2．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 3．结合自己的生活实际谈出感受。 教学重点 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 教学难点 结合自己的生活实际谈出感受。 教具准备 多媒体课件学生搜集名人精彩人生的故事 课时安排 2课时 教学程序 第一课时 一、谈话导入. 1．谈话：野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（学生根据自己课前查找的资料，进行回答） 2．人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。（板书课题:：人生礼赞） 3．释题：礼赞什么意思？ 二、简介作者 朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。 三、初读诗歌，整