长春版小学五年级上册语文课件《白鹅》.doc

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长春版小学五年级上册语文课件:《白鹅》 学习目标 1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。 4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。 教学重、难点 体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。 课前准备 1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景vcd,“净角出场‘’vcd。 2、收集有关”鹅“的故事和古诗。 第一课 导入揭题 1、出示白鹅活动资料(vcd或图):同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。” b.王羲之写“鹅”的故事。 过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 初读感知 1、出示导读: a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。 b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?”。 2、学生自由读文,完成“导读”要求。 3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) a、学生交流自己喜欢的部分。 b.小结:同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 c、全班齐读课文一遍。 5、质疑。 a、学生提出问题,教师梳理、板书。 b、选取有价值的问题作为教学的重点。如: 第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点? 细读解疑 1、自由读文,思考:第二自然段在全文中的作用? 2、四人小组讨论。 3、全班交流。(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。) a.出示第二自然段,讨论:鹅的高傲表现在哪里? b.理解“更”的用法。(承上启下,突出“下”o) c、读写结合训练。 题目《我的爸爸》 内容:a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我。 b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格。 要求:请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。 4、小结。 a、承上启下。 b.点明鹅的特点。 c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。 总结 咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。   教学目标: 1.认识12个生字,会写出8个生字. 2.有感情地朗读课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。 教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备:生字词卡片、多媒体课件、图片等 教学过程: 第一课时; 一、引入新课: 1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。” 2、教师再次背诵,叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子,孩子脑海中形成鹅的画面。 二、初读课文,学习生字。 1、学生自由读课文一次,然后教师利用生字卡,指导大家认读8生字,并在课文里找出相关的词语。 2、同桌之间,互相检查生字的学习情况。(用听写、互相读的方式等)注意多音字和易读错的字。 3、学生自由朗读,要求学生读准确、读流利。 三、再读课文,质疑问难。 1、学生分段读课文,并提出问题。 2、教师将问题进行梳理,选取有研究价值的问题,比如:第2段“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用?课文中的白鹅有哪些特点,作者怎样具体描写这些特点的。 3、自由朗读课文,然后讨论一下这些问题 (课文第2段有承上启下的作用;课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。) 四、教师简单小结,布置抄写词语的作业。 第二课时 一、抓傲理脉络 1、同学们,通过上节课的学习,在你们心目中,这是一只什么样的白鹅?(课件丰子凯笔下的鹅图片) 2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点?(出示句子:好一个高傲的动物!) 3、个性化朗读这一句子,齐读这句话。 (这一设计让学生带着自己的感受来读书,倡导个性化朗读,读这一句话时,可强调读出“好一个”,也可强调读出“高傲”这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。) 4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲?(师

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