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PAGE PAGE 1 附件5 《辽宁省高等教育教学改革研究项目立项》结题书 项目名称 课程标准建设与研究 研究起止时间 2010.01-2011.11 项目承担单位 辽宁装备制造职业技术学院 项目主持人联系 电话 杨俊莲 电话项目参与人及单位 刘国钰 辽宁装备制造职业技术学院 李 珍 辽宁装备制造职业技术学院 张 巍 辽宁装备制造职业技术学院 裘荣鹏 辽宁装备制造职业技术学院 张 涛 辽宁装备制造职业技术学院 史立峰 辽宁装备制造职业技术学院 伞晶超 辽宁装备制造职业技术学院 马广君 辽宁装备制造职业技术学院 黄 华 辽宁装备制造职业技术学院 本项目改革研究完成结果和具体成果 1.建立了课程标准的开发流程 主要观点就是要站在专业的角度建设课程，不能孤立的就课程建课程。就是在课程标准建立之前，要求课程标准的建设人必须掌握的本专业服务的行业领域、合作企业及就业岗位，了解岗位职责，清楚岗位对技能、知识、素质的要求。这就引导教师向高职教师所要求的标准靠近，高职教师即懂专业又懂职业，了解市场需求，掌握行业法规。 2.建立了基于岗位技能和职业标准的课程标准框架 按照人才培养方案与课程体系的基本要求，以岗位技能和职业标准要求为依据制定课程标准。按照对实际工作过程经过归纳抽象整合后的职业工作顺序，排列技能项目，强化职业能力培养。明确学生所完成的工作任务，需达到的职业能力要求以及相关知识技能。在课程内容的选择上，以工作项目（任务）为教学内容，以实际应用的经验和案例等为主、以适度够用的概念和原理为辅。在课程标准的描述上，体现了学生的主体地位。开创了高职教育的先河，课程标准的教学目标是针对学生学习结果的要求，而不是规定具体的教学内容。教学内容灵活多变，根据需要由任课教师开发设计。 3.建立了适于校企合作的课程标准评价指标 校企合作共同参与评价课程标准，体现了我校“工厂化办学，办工厂化大学”的理念，企业方重点评价专业所对应的工作岗位、岗位职责及岗位能力的描述，学校主要评价课程的定位、课程目标以及课程内容标准。在标准描述上要体现学生的主体地位，对学生学习结果的目标要求。 4.建立了焊接技术及自动化专业课程《汽车焊接技术》、汽车检测与维修技术专业课程《汽车发动机构造与检修》、模具设计与制造专业课程《注塑模具设计》、材料成型与控制技术专业课程《铸造工艺学》等课程标准，在教学实践中取得较好效果。 5.发表了系列论文 （1）杨俊莲、伞晶超的论文《基于二级学院的课程体系改革与研究》，发表在《辽宁广播电视大学学报》 2010年第4期； （2）杨俊莲、李珍的论文《高等职业教育课程标准建立的思考》，发表在《辽宁高职学报》2010年11期； （3）杨俊莲、张涛的论文《校企合作开发课程体系的探索》， 发表在《科技创新导报》2010年12期； （4）杨俊莲、裘荣鹏的论文 《高职课程标准开发程序探讨》，发表在《电大理工》 2011年第3期。 本项目改革研究完成结果的总结（可加附页） 第一部分 课题研究工作报告 本课题自2010年3月开题以来，课题组成员召开了课题研究思路与办法讨论会，根据专家的意见和建议，首先立足本院高职教育教学开展研究。 一、研究实施过程 1.2010年5月全体课题组成员参加了教育部高职教育专家戴士弘关于高职教育理念即高职教师职教能力培训，开展了高职教育理念课程建设研讨活动。 2.2010年6月，企业开展调研，了解与本专业相关的职业岗位。焊接专业走访了沈阳广汽日野有限公司、模具专业走访了长胜模具制造有限公司、材料专业走访了沈阳铸造研究所、电气自动化专业与沈阳特变电工等，深入企业了解了本专业对应的就业岗位。 3.2010年9月，全体课题组成员通过了我院组织的高职教育教学理念的理论考试 4.2010年10—12月，课题组成员通过走访我校08级学生顶岗实习单位及实习岗位，与企业技术人员、实习学生探讨岗位职业能力需求，进一步明确了本专业领域相关职业岗位的技能要求。 5.2010年12月，我校举办了第三届校企合作高峰论坛会，期间分别召开了各专业建设委员会会议，各专业分别邀请了沈阳铸造研究所、广汽（沈阳）日野汽车有限公司、沈阳华晨金杯汽车有限公司、新东北电器集团沈阳高压开关有限等企业代表就专业培养目标和职业能力以及课程体系的重构，展开了研讨和论证，校企双方从各自的角度发表了意见和建议，进一步明确了专业培养目标定位，进一步明确了各专业的职业面向和岗位能力。 6. 2011年3月，杨俊莲同志作为项目负责人主持召开了全体课题组成员会议，学习研讨了天津职业技术学院关于课程标准开发、制定的规定，结合我院的教师职教能力测试，大家进一步明晰了课程标准的建设思路、角度，在研讨会上，大家形成了统一的认识，对课程内容的改革提出