五下用数对确定位置姜屯镇刘妍妍教学设计.docxVIP

小学数学 优质课评选 用数对确定位置 滕州市姜屯镇大彦小学刘妍妍 二0—五年三月三十日 四：方向与位置 信息窗1:用数对确定位置 教学内容： 青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置51-55页内容。 教学目标： 结合具体情境认识列和行，初步理解数对的含义，能在具体情境中用 数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 2?经历由实物到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展 学生的空间观念，并渗透数学符号化思想，让学生体验数学的简洁美。 3.让学生休验用数对确定位置知识在生活中的应用，进一步增强用数学 的眼光观察生活的意识，同吋培养参与数学学习活动的兴趣。 教学重点难点： 教学重点： 学会结合具体情境确定位置，并能在方格图上正确的用数对表示位置， 体会用数对表示位置的优越性。 教学难点： 从生活情境中确定位置过渡到方格图中确定位置。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 师：同学们，你们参加过夏令营吗？在夏令营里参加过队列训练吗？想 不想去军营里看一看？（想）今天，老师带领大家一起走进军营。瞧，战士 们正在进行队列训练。他们的队伍多么整齐！个个精神抖擞。小强也参加了 队列训练，并且是表现最棒的，（演示）你能说说他在队列中的位置吗？（生 自市交流） 学生思考一段时间交流，出现的说法有： 生：横着数，第2排第3个 竖着数，第3排第2个 师：我很赞同大家的说法，同样是