北京版小学语文六年级下册课件《理想的风筝》.doc

北京版小学语文六年级下册课件：《理想的风 筝》 教学目标： 知识教学点 认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 能力训练点 1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。 2、培养学生质疑问难的能力。 德育渗透点 通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。 教学重点： 1、题目“理想的风筝”的含义。 2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。 教学难点： 理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。 教学方法： 讨论法，情境教学法。 教学准备： 学生课前放一次风筝 （实物）风筝一只 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝， 那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。 2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？ 3、交流所得。 三、品读、探究。 1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。 3、班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨） （1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。） （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。 刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。 （3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。 （4）题目“理想的风筝”有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 四、总结、扩展。 1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？ 2、谈谈对课文或对刘老师的印象。 3、写法上的启示。（师作适当的补充。） 五、课后延伸。 1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。 2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 板书设计： 理想的风筝 身残志坚 热爱工作 热爱生活 教学目标： 1.正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。 2.学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。 教学重点： 抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 教学难点： 揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。 教学准备： 学生：熟读课文，自学生字词。 教师：自制多媒体课件。 教学过程： 第一课时 （一）谈话导入，板书课题。 1.谈话导入。 介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。 2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。 【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】 （二）把握特点，理清文脉。 1.初读课文，整体感知文章特点。 2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。 引导概括四件事（师相机板书） 笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝 3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。 4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。 【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】 （三）体会情感，梳理方法。 1.引言导入，出示自学提示。（课件出