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人教版四年级数学下册 《加法运算定律》教学设计 ——内蒙古杭锦后旗北马路小学吴琳 教学目标： 1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重难点： 理解和掌握加法交换律和结合律。 教 具： 课 件 教学过程： 课前三分钟口算 一.前置性学习检查： 1.把昨天自学课本的例1、例2，小组交流，你知道了什么？ 2.你能举例证明加法运算定律的成立吗？（举例） 3.完成尝试练习 4.试着举例 二、探索加法交换律，掌握规律 1.出示例1情境图，让学生分析题意，可以怎样列式计算？（课件展示） 2.引导学生观察两道算式，你发现什么？ 3学生观察情境图。 4.汇报，我发现：两个加数交换位置，和不变。 5各小组继续展示： 用喜欢的方式表示加法交换律。（字母、图形或文字）， 甲+乙=乙+甲 三.探索加法结合律，掌握规律 1学生小组交流：你又发现了什么？ 李叔叔三天一共骑了多少千米？ 2.学生独立计算 方法一： （88+104）+96 方法二： 88+（104+96） 3 （88+104）+96 =（88+104）+96 每组算式中加数没变，加数的位置也没变，运算的顺序变了，他们的和不变。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。（课件展示） 用字母表示：（课件展示） (a+b)+c=a+(b+c) 四.练习检测： 1.153+315+85Ο153+（315+85） 255+（145+207）Ο（255+145）+207 153+315+85Ο153+（315+85） 2练习（见课件） 五 全课总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 六板书设计： 加法交换律结合律 加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。 （88+104）+96=88+（104+96） a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)