2019秋部编版八年级语文上册教案：5国行公祭,为佑世界和平.docxVIP

国行公祭，为佑世界和平 【核心素养目标】 了解消息的特点，进一步把握消息的内容及结构特点。 培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 了解日本侵略中国的罪行 , 了解“南京大屠杀”的史实 , 回顾历史 , 勿忘国耻 , 增强青少年对民族、国家、人类的责任感。 【教学重难点】 1. 把握消息的内容，揣摩文章准确、简洁的语言。 2. 体会作者蕴含在字里行间的思想感情。 【教学方法】 朗读法、合作探究法、自主学习法。 【课时分配】 1 课时 【教学过程】 一、 导 日本右翼分子受狭隘的民族主义和军国主义的影响 , 企图抹杀南京大屠杀这段不光彩的 历史。发生在 1982 年、 1986 年及 2001 年的审定通过歪曲历史的教科书事件 , 都充分说明了 他们不顾世界爱好和平人民的感情 , 歪曲和篡改历史的丑恶嘴脸。 今天 , 我们就来通过一篇消 息，翻开这段历史 , 看看日本军国主义在中国犯下的滔天罪行。 二、看 1、观看南京大屠杀相关视频。 2、师小结： 虽然南京大屠杀过去 82 年了 , 抗日战争胜利也 74 年了 , 但是日本帝国主义发 动的侵华战争 , 日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记 , 永远也不能忘记。 更 令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子 , 竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的 , 并企图美 化那场血腥的侵华战争。 同为炎黄子孙 , 我一起来回顾那段不堪回首的往事 , 缅怀惨死在日本 侵略者屠刀之下的 30 多万同胞 , 以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘 的奇耻大辱。 三、读 请大家翻开课本，认真阅读这一则消息。下面我们就结合这一则消息来分析一下消息 的结构。 分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标 导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力 的材料，是本则消息报道的价值所在。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 结语：是消息的最后一段落或最后一句话。 倒金字塔结构： 把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重 要的信息。 三、悟 1．听录音范读课文 ( 多媒体播放 ) ，思考：这则消息有什么历史和现实的意义？ 【交流点拨】 今年是南京大屠杀惨案发生 82 周年，也是第六个南京大屠杀死难者国家公祭日。在这 个沉痛的日子里， 让我们深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者， 深切缅怀所有惨遭日本侵略者 杀戮的死难同胞，深切缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄。 2．本文是如何体现消息的特点的？ 【交流点拨】 本文具有消息的真实、 准确、时效的特点 , 并且注重了文学性的写作 , 另外还具有政论性。 3．图片展示：多媒体展示一系列南京大屠杀的照片。 【交流点拨】说明有很多照片是日本人自己拍的 , 这是实证 , 但是 , 日本当局却几次篡改 教科书 , 企图抹去日本侵华的罪恶历史 , 歪曲历史 , 还诬告中国“虚构”南京大屠杀 , 日本的 这种行为令人义愤填膺。 4. 全班齐声朗读国际法庭查证日军在南京大屠杀中所杀的中国人数 , 明确日军杀了多少中国 人。 【交流点拨】被查证的就有人数是无法估计的 , 在中国大地上  34 万人 , 还有许多无法查证和举证的 , 又有多少人被杀害 , 却是无法统计的  , 被焚尸和秘密活埋的 , 可见日军的罪恶有 多大。 请同学朗读消息的最后内容 , 体会作者要表达的感情。 【交流点拨】这些文段抒发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。回顾历史 , 我们既要 了解祖国的文明和曾经的富强 , 也要记住祖国深重的灾难和民族的奇耻大辱 , 明白以后的路 该怎么走。 四、结 总结课文 这节课我们进一步学习了解了消息的特点：新闻性和政论性 , 更清楚了作为一个中国人 应该怎样去走自己的路 , 我坚信大家会实践自己的诺言 , 会为中华民族屹立于世界民族之首 而努力学习和奋斗的！ 拓展延伸 是啊 , 我们中华民族有着悠久的历史、 灿烂的文化 , 但是“南京大屠杀” 这样的奇耻大辱 , 这样惨绝人寰的灾难也更要铭记于心。回顾历史看看现实 , 我们中学生该如何肩负使命才能 新树民族尊严 , 新铸中华辉煌呢？ 【交流点拨】以史为鉴可以知兴衰 , 所以我们不仅要记住我们引以为豪的悠久历史、灿 烂文化 , 更应该牢记惨绝人寰的灾难 , 牢记中华民族的奇耻大辱 , 因为它更能警醒我们如何走 好今后的路。 【结束语】 不忘历史，矢志复兴。今天的中国，任人宰割、饱受欺凌的时代已经一去不复返了。全 体中华儿女携手同心凝聚磅礴力量， 为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗， 正是对死 难同胞和革命先烈