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简答题第一套 学校管理中沟通的两种形式？ 答： 1.正式沟通：按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。一般可分为下行、上行、平行、斜向几种渠道。 2.非正式沟通：在正式沟通之外的信息传递，一般有三种渠道，即个人之间自发交往、非正式的解除或聚会、社会传闻（即小道消息）。 德育的功能？ 答： 1.德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体来说，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。 2.德育的个性功能试着德语对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界 3.德育的教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或者价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用（指德育对智育、体育和美育等方面的促进功能，就其共性来看主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持） 体育的功能？ 答： 1.健体功能：首先是指对身体机能的促进作用。其次，体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。再次，体育活动还可以提高人体对自然环境的适应能力。 2.教育功能：可以理解为体育的价值功能。这具体表现在体育活动中对德育。智育和美育的促进上。 3.娱乐功能：是指学校体育能够是学生在劳累之后在体力和精神上得到恢复和放松。 关于教学模式的全面化的研究？ 答： 1.信息加工类的教学模式：概念获得模式、归纳思维模式、探究训练模式、先行组织概念模式、记忆模式、认知发展模式、生物科学探究模式 2.个人类的教学模式：非指导性教学模式，群辩法模式、意识训练模式 3.社会类的教学模式：课堂会议模式、直率性训练模式、群体调查研究模式、角色扮演模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式 4.行为修正类教学模式：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、是教与学的特点相适应的模式。 班主任工作的重要性？ 答： 1.班主任是学校对学生教育管理的具体执行者 2.班主任是班集体内教育和教学活动的核心 3.班主任是联系学校、家庭及社会的纽带 简答题第二套 教育学创立的标志 答： 1.从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注 2.从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系 3.从方法方面而言，有了科学的研究方法； 4.从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作 5.从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构 封建社会及其教育 答： 1.学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或者骑士。 2.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性 3.教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主 4.教育教学法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行 5.形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。 奴隶社会及其教育 答： 1.古代学校的出现。学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离2.教育阶级性的出现 3.古代学校教育与生产劳动相脱离 社会主义社会及其教育 答： 1.教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才3.教育与劳动生产相结合 3.教育科学的研究有了科学方法论的基础 资本主义社会及其教育 答： 1.教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识，最早颁布义务教育法的是普鲁士 2.建立了现代的学校制度 3.课程结构、内容得到了不断地调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。 4.师生关系民主化 5.独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。 简答题第三套 学校的公益性特点 答： 1.设置目的：培养德智体等方面全面发展的各级各类人才，提高全民族的素质。 2.手段：经费主要来源于国家财政拨款 3.与政府的关系：国家对学校进行宏观指导和管理。 4.产出：学校向社会提供的是一种社会公共服务或者人才。 学校管理中沟通的三类障碍 答： 1.主观方面的障碍：这是指信息的发送者或者接收者（沟通行为的主体）由于个性或者主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。这些主观方面的原因一般有：学识、个性、知觉选择性等。 2.客观方面的障碍：这是指接受信息的条件和可能与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍。如果信息量过大，超过了接受者的能力，许多信息就会被搁置，从而影响沟通 3.沟通渠道方面的障碍：沟通媒体（如电讯、电脑网络、各种教具等）技术上的问题，有可能使沟通受到障碍，沟通的主要工具是语言符号。 克服沟通障碍的方法