湖南-曹毅-《图像色彩的初步加工》教学设计培训讲学.docVIP

湖南-曹毅-《图像色彩的初步加工》教学设计培训讲学.doc

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1 图像色彩的初步加工 作者 曹毅 单位及邮编 湖南省长沙市长郡中学(410002) 电子信箱 caoyi1014@163.com 联系电话课题名称 图像色彩的初步加工 上课年级 高中二年级 多媒体技术应用模块选修学生 课时 1 适用教材 广东教育出版社《多媒体技术应用》第四章第三节 1. 教材分析 《图像色彩的初步加工》是广东教育出版社《多媒体技术应用》(选修)模块第四章第三节《图像的加工》一课的拓展。 粤教版《多媒体技术应用》模块第四章的内容是图形图像的采集与加工,本章内容主要涉及图像的采集与加工两大方面。前两节主要是图像处理基础知识的介绍,包括图像的存储格式、颜色模型、采集方式等知识,也对Photoshop软件的基本操作进行了初步介绍。第三节《图像的加工》则主要侧重操作与应用,内容包括制作背景、文字、按钮以及调整色调色彩、构图、整体效果等内容。这节内容涉及的知识点多,每一个知识点又只是简单介绍,缺乏详细的原理分析及案例探究。 因此,对教材内容进行适当的拓展,选取学生生活中常用的色彩加工相关知识进行探究学习,充实教材第三节的内容是十分有必要的,这也符合高中信息技术课程标准中“培养解决问题的能力,倡导运用信息技术进行创新实践”的理念。 2. 学生分析 高二年级选修《多媒体技术应用》模块的学生,通过本章前面内容的学习,已经了解了颜色模型、图像常用格式、图层的概念等知识,具备了学习图像色彩加工的知识储备。 实践操作方面,学生初步接触了Photoshop软件,掌握了Photoshop菜单及常用工具栏的使用,具备了学习图像色彩加工的技术储备。但是由于初学,缺乏在实际生活中应用的经验,也没有相应原理作为指导,导致在面对具体的色彩调整案例时往往盲目操作,无法达到预期效果。 3. 教学内容与目标 总体说来,图像色彩的加工可以大致分为两个方面的内容: 第一是将图像的色彩由偏离本色调整为其本色,也就是校色,校准图像色彩,通常是指图像偏色的修复; 第二是图像色彩本身正常,但因为艺术表达的需要而进行有意识的加工,这一过程称之为调色,是人们有目的的对图像色彩进行艺术加工。 本节课设计的任务是:为制作学校电子纪念册准备图片素材。通过完成两个子任务:图像偏色的修复、图像色调的加工,让学生积累图像色彩加工的经验,掌握图像色彩加工的一般方法,提高他们处理图像的能力。 基于以上教学内容,结合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标考虑,本节课的教学目标如下: (1)在老师的引导下,学生通过案例学习,理解图像偏色修复(校色)的原理,掌握利用色环图修复图像偏色的方法,并能将这一方法运用于生活实践中图像偏色问题的解决。 (2)在校准图像色彩的基础上,通过教师演示及学生自主探究,理解图像色调加工(调色)的意义,掌握运用图层混合模式加工图像色调的步骤与方法,能根据生活中的需求自主加工图像色调。 (3)在任务学习及案例探究过程中,理解色彩调整的原理分析与Photoshop技术实现之间的关系,体会创作的乐趣,养成 “先思考、再动手”的良好习惯。 4. 教学重、难点 重点:利用色环图修复图像偏色的方法与操作步骤;利用图层混合模式改变图像色调的原理与步骤。 难点:色环图的理解与应用。 5. 教学策略 以情境导入教学,激发学生兴趣;以任务驱动贯穿教学,引领教学主线;通过案例教学法、演示探究法丰富课堂教与学;以探究学习、发现学习为主要方式展开课堂。 6. 教学准备 银川一中电子纪念册一本;多媒体课件一份;学案一份;练习素材若干。 7. 教学流程 8.教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境,导入任务,激发兴趣。 展示学校电子纪念册,激发学生兴趣,然后提出任务:如何加工我们所搜集的照片,使之能应用于该纪念册。 欣赏电子书。 电子书采用iebook制作,配合图片、动画、声音等效果,能很好地吸引学生注意力,激发学生创作热情。 任务分析、分解 以纪念册中的一张照片为例,对比素材与目标图,分析如何才能实现效果。分析任务:图片由偏色→正常→艺术化加工。 分解任务: 1.修复图像偏色 2.图像色调加工 根据老师给出的图片样例,思考如何实现该效果,相互讨论并提出解决问题的办法。 引导学生将注意力由精彩的电子书转移至课堂任务中,聚焦图像色彩处理,使课堂更有针对性。 任务一:修复图像偏色 原理分析 1.展示偏色图像,分析原理: 偏色的实质是因为某种颜色在图片中过多,导致图像色彩失衡,偏离其本色。 2.提问:图像色彩失衡,请同学们思考如何解决? 听老师分析原理,思考解决方案并与周围同学探讨其可行性。 引导学生思考技术实现的原理,养成动手之前先思考的好习惯。 技术实现 3.技术实现:既然图像色彩失衡,我们可以通过调整使图像色彩平衡。【图像】

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