一年级数学下册第4单元100以内数的认识100以内数的大小比较教案新人教版.docVIP

Page 3 第5课时 100以内数的大小比较 教学内容 课本P42 例5 授课时间： 授课人 课时：1课时 教学目标 使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。 利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 教学重点 掌握100以内数的大小比较的方法。 教学难点 正确比较100以内数的大小。 教具运用 计数器，小棒 教学过程 二次备课 一、创设情境，导入新课 1.谈话：小朋友们，森林王国这几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？ 只要你能回答的三道问题，创过三关，九有机会去夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？ 2.第一关：42里面有（ ）个十和（ ）个一。 第二关：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 第三关：填上恰当的符号（ “”或“” ) 10 7 18 15 21 25 3.祝贺小朋友们创关成功了，小组就可以顺利参加夏令营了。 二、自主探索，灵活比较 1.利用小棒比较两个数的大小。 动手操作 同桌交流 汇报比较42和37大小的不同方法。 生1：我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37，按每行10根摆，只摆了3行，多出来7根。 生2：我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒，还不够4捆。 生3：我数一数，发现42在37的后面。 生4:42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一。 …… 所以42大于37. 板书：4237 同学们真会动脑筋！但是能不能找到一个较方便的方法下面我们借助计数器分组来探究一下。 2.借助计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作，探讨交流。 比较42和37,23和25的大小， 小组交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。 板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比较个位，个位上的数大就大。 抽象地比较数的大小。 这种法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们大开课本42页，自己尝试用刚才的方法来做一做。 完成“做一做”第2题。 练习应用 练习九第5题 板书设计 100以内数的大小比较 4237 2325 教学反思