七年级生物下册4.13.2《预防传染病》教案（新版）北师大版.docVIP

Page 4 第2节 预防传染病 【教材分析】 本节课是健康地生活一章第二节，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识，概念、名词较多。教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。 【学情分析】 学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点，联系学生的生活实际，运用学生生活中熟悉的事例，让学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析，理解并掌握教材中相关概念。 【学习目标】 1.能够概述病原体和传染病。 2.能够说出传染病的特性及其流行的三个基本环节。 3.能够认识一些常见的传染病。 【教学重点】 传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。 【教学难点】 传染病的三个基本环节；传染病的预防措施。 【教学准备】 1.教师准备： 准备探究活动所需材料：蛔虫卵永久装片、少量粪便、显微镜、牙签、载玻片、盖玻片等；制作PPT课件、视频、图片。 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 方法手段 引言 展示“全球甲流肆虐”的图片，以热点话题引入本节课题，激发学生了解传染病的兴趣。 观看图片 导入新课 （一）组织学生比较生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如甲型流感、近视眼、结膜炎、贫血、心脏病、蛔虫病等。 （二）引导学生归纳总结传染病的特点，明确区分传染病和非传染病。 （一）学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病，症状及是否会传染给他人。 （二）学生明确传染病的特点：传染性和流行性。 小组讨论 传染病具有传染性和流行性 （一）设问：在致病因素上，传染病和非传染病有没有区别？传染病有没有共同点？ （二）以蛔虫病为例，学习了解病原体的概念。 1、设问：蛔虫病是一种常见的传染病，多发于儿童和少年。想知道你是否感染了蛔虫病吗？用什么方法呢？ 2、介绍并演示粪便涂片的制作方法，讲解蛔虫卵的显微结构特点。 3、显微投影仪演示蛔虫卵的临时装片，结合观察图片“蛔虫卵” 引导学生理解病原体的概念。 （三）展示几种常见病原体的相关图片。设问：引发传染病的病原体有哪些类型？ （一）学生用自己的语言归纳出“传染病是由病原体引起的”，总结传染病的概念。 （二）进行活动“用显微镜观察蛔虫卵”。 1、学生用显微镜观察蛔虫卵永久装片，认识病原体。 2、制作粪便涂片并观察。 注意：①观察时，提醒学生光圈略小一些，使视野不要太亮，这样观察的效果较好。②提醒没有检测出蛔虫卵的同学，注意观察检测出的同学的涂片，获得蛔虫卵显微结构的感性认识，真正掌握技能。③实验结束后，提醒学生洗手，并将玻片放入教师提供的消毒液中浸泡。牙签和污物放入污物桶处理。 （三）观看图片后以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结明确“引发传染病的病原体有‘寄生虫、真菌、细菌和病毒’四类”，从而归纳出传染病的类型。 老师讲解多媒体投影，学生进行实验观察讨论，老师适当点评 传染病的流行和预防 （一）虽然传染病有很多类型，但是传染病的流行却是有一定规律的。以流感为例学习传染病流行的规律。 设问：为什么流感会在全球肆虐？ （二）设问：针对“甲流”流行的三个环节，请你提出防控“甲流”的有效措施。 活动：探究传染病流行的原应 （一）学生通过阅读教材有关内容，收集解决问题的材料，讨论从而得出正确结论。 结论：传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。注意理解传染源的概念，明确区分传染源和传播途径的概念。 （二）再次阅读教材有关内容，结合实际，讨论总结归纳出传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 阅读、讨论、归纳、总结 认识几种传染病 （一）蛔虫病：指导学生阅读课本P110蛔虫病相关内容，并总结蛔虫病的预防方法。 （二）流行性感冒：是一种常见的呼吸道传染病，在流感发生季，抵抗力差的人很容易中招。 （三）肺结核：是一种慢性呼吸道传染病，它对人体又有哪些危害呢？ （四）病毒性肝炎：也是一种常见的传染病，是由多种肝炎病毒引起的。 （一）阅读相关教材，了解蛔虫病对人体产生的危害、其生活史和蛔虫病的预防方法， （二）阅读课本P111流行性感冒内容，了解流感对人体健康的影响，认识流感病毒，学习流感的预防方法。学会通过多种途径避免流感的发生。 （三）阅读课本P111肺结核相关内容，了解什么样的人易感染肺结核，肺结核的传播途径，对人体的危害及其预防方法。 （四）阅读教材，了解病毒性感染的传播途径、对人体的危害及其预防方法。 启发、观察、对比、综合运用 结 课 师生共同回顾整理本节的主要内容：1、传染病概述；2、传染病的流行和预防；3、认识几种传染病。 【板书设计】