江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册《阿里山纪行（第一课时）》导学案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 高邮市____初中八年级（上）语文导学案 一、目标导航 1．整体感知，理清思路，了解美如画的阿里山风光； 2．学习游记中移步换景的写法； 3．理解作者以彩笔描绘祖国大好河山，激发人们爱国主义精神的动因， 重点： 了解美如画的阿里山风光，学习游记中移步换景的写法。 二、预习导学 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 （1）读准下列加点字的读音。 风靡（　　　）　 山岚（　　　）　 谛听（　　　）　骤然（　　　） 静谧（　　　） 幢顶（　　　） 红桧（　　　）　参天（　　　） （2）文学常识积累 本文作者是 ，江苏如皋人， 代 家， 家， 家。1967年毕业于南京师范大学中文系。历任江苏省如皋师范学校教师，南通师专中文系教师，江苏省社会科学院《江海学刊》主编，研究员，博士生导师，国家级有突出贡献中青年专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。1962年发表作品，1983年加入中国作家协会。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山，被阿里山美丽景色深深吸引，甚至震撼了心灵。回国后写下本文。 2．二读课文，找到文中两个推进行文的过渡句，找出表示作者行踪的句子或短语。据此给课文分段，概括段意。 3．三读课文，探究阿里山风光美在哪里，字里行间寄托了作者怎样的情感。 美文摘要： 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的第2题。 （二）交流讨论“预习导学”部分的第3题。 阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。（可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“? 清澈 ?的? 水潭 ?”的形式。）? （三）师生合作、生生合作，理解移步换景的写法 移步换景，不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般采用这种写法。 （四）再读课文，深入探讨课文。 1．作者笔下的神木有哪些特点？为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”？ 2．开头一段并没有写阿里山美景，是否偏题？写两岸学者欢聚台北的融洽场景，有什么作用？ 3．作者并没有看见美如水的阿里山姑娘，他会遗憾吗？贯穿全文的线索是什么？ 4．从台湾人搞旅游的独特方式做法中，你得到了哪些启示？