在三维目标设定中出现误区思考.pptVIP

* 一、在三维目标设定中出现误区的思考 1.错误的把《课程标准》三维目标作为课堂教学中的三维目标 在各中学的教案中出现的千篇一律的三维目标的格式，这成为现代教育中出现最多、普及最快的新八股文。 创设新的固定化课堂教学模式如工厂流水线让课改走进了误区 。 浮力（2课时） 教学目标 一、知识与技能 　 1.认识浮力。 　 2.知道浮力的沉浮条件。 　 3.知道阿基米德定律。 二、过程与方法 　 1.通过观察，了解浮力是怎样产生的。 　 2.通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价 值。 三、情感、态度与价值观 　 1.初步认识科学技术对社会发展的影响。 　 2.初步建立应用科学知识的意识。　 例1： 指向性不强，没有可判断行为动词。 纯属“假、大、空”的一句话，既没有指向性，又没有可操作性。 放到任何一节课中，放到任何内容中都是正确的。 例2： 稻地中学“五学课堂模式”教案 典型的简单问题复杂化的代表，在课堂教学模式上造成新的八股文，从而抹煞了教师的个性，很可能造成教学质量的全面下降。 一、在三维目标设定中出现误区的思考 2.忽略了知识与技能中对能力的要求，认为学生只要会做题就提升了能力