优秀教师零距离.ppt

(三)教研:研究是最有效的学习  备课-策略研究（了解课标、熟悉教材、熟悉学生、教学设计等） (三)教研:研究是最有效的学习  上课—临床研究，把上课作为一种富有挑战性、创造性及实验性的事情去做。教师应以研究的姿态从事教学要多关注一点学生学习情况，多考虑一点自己的教学在课堂中的实际效果当目标与课堂实际效果发生偏差时，当课堂气氛变得沉闷或局面失控时能及时作出判断，调整好自己的教学进度或教学方法而不是一味指责学生或只会依计划按部就搬 (三)教研:研究是最有效的学习  听课-比较研究 误区：听课只是一种任务或为了“克隆”。 若将听课视为研究即听课时有意识地同自己的课进行比较从中发现长处和不足教学是需要经验的活动比较式的听课可以给教师提供另一种教学样本及可供学习的经验从而加速教师成长 评课是一种诊断式研究一请老教师来评课是许多年青教师成长的必由之路 (三)教研:研究是最有效的学习 教后记一反思性研究 (从教材处理、课堂结构、教法、学法指导、师生互动、问题设置、作业设计等方面挖掘亮点、寻找黑斑） 反思是在同自已已有的教学思想、教育理念进行比照。没有反思的教育不可能深刻没有反思的教师不可能成长。 值得注意的倾向 警惕职业倦怠 三个指标： 情绪衰竭（没有活力、热情，感到自己的感情处于极度疲劳状态) 玩世不恭（刻意与工作他人保持距离、对工作不热情不投入，对工作意义表示怀疑