第五中学八年级上道德和法治教案第一课1-.1《我和社会》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 第五中学八年级上道德与法治教案 主备人：陈兰 复备人： 备课时间：2018.8 章、节 第一单元 第一课 第一节 教学内容 我与社会 第 1 课时 课型 新授 教学 目标 1、情感、态度与价值观目标：根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识；体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2、能力目标：提高适应社会、参与社会的能力；运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。 3、知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩;理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份;理解个人与社会的相互依存关系。 重点 难点 教学重点： 不同的社会关系中，我们具有不同的身份 教学难点： 理解个人与社会相互依存关系。 教学过程 教师复备 一、导入新课 1.暑假里，说说哪些事情让你印象深刻？并请你谈一谈感受，与同学们分享。 2.师导入：暑假，大家不只是自己一个人过，更是走进了大自然，走进了社会生活，大家的暑假生活真的是绚丽多彩的，今天这节课让我们一起更深的了解《丰富的社会生活》。（板书课题） 二、请大家认真默读课本P2-6的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题： 1.我们通过哪些方式感受社会生活？ 2.感受社会生活有哪些意义？ 3.社会是怎样形成的？ 4.个人与社会的关系？ 5.人的身份是怎样确定的？ 6.主要的社会关系有哪几种？ 学习新课（师生研讨案例，互动学习） 感受社会生活 1.运用你的经验P2：“李铭的一天”，思考： ①结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 ②我们还可以通过哪些方式了解社会？在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 2.说说你的一天中，与社会的哪些行业，哪些人产生了怎样的联系？ 总结： 我们每天的生活物品都离不开农业、工业、建筑业、纺织业等提供， 离不开与父母、老师、同学，各行各业的人打交道······ 一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 3.当我们与父母、老师、同学，各行各业的人打交道时， 在社会交往中形成了各种社会关系。 生产中的关系：老板与员工 买家与卖家 发明者与使用者。 生活中的关系：亲戚 亲人 邻居 交往中的关系：朋友 同学 同事 感受社会生活的意义 （1）出示幻灯片13内容，婴儿时，嗷嗷待哺，妈妈就是整个世界。幼儿时，跟小朋友一起玩耍。小学时，跟家长、老师学本领。中学生能独自购书、看电影、参加社会实践……说明什么？ 随着身体成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 （2）假期中亲历了哪些不太文明的现象？面对这些现象，你能做些什么？ 我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 知识总结：感受社会生活有哪些意义？（出示幻灯片15） 我们都是社会的一员 1.你知道《鲁滨逊漂流记》吗？鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？ 他在孤岛上生存的知识、技能、依赖的火枪工具都是在社会中得来的。像他这样极端的例子都不能脱离他人而存在，何况我们。 结论：个人的成长离不开社会 2出示爱因斯坦名言，分析得出：个人离不开社会，每个人都是社会的一员 出示马克思和亚里士多德的名言，分析得出：个人是社会的有机组成部分。 出示幻灯片20中的图片，提问：你对这样的社会关系网是如何理解的？ 个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 3.人的身份 （1）出示幻灯片21中的二张图片，观察图片，说说图片中的男孩有几个身份？同一个人，为什么身份不同？ 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，具有不同的身份。 演一演：同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！ 4、总结：个人与社会的关系怎样？ 5.阅读P5页相关链接，回答：社会关系有哪几种类型 （1）血缘关系，以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。 （2）地缘关系，直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。 （3）业缘关系，以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 出示幻灯片28、29，练一练，加强对三种关系的理解 四、课堂小结，布置作业。 教学 反 思 上课时