沪教版小学三年级下册语文《蝙蝠和雷达》课件【三篇】.doc

沪教版小学三年级下册语文《蝙蝠和雷达》 课件【三篇】 课文分析： 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。 第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。 第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 教学目标： 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重、难点： 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前准备： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课件 教学过程： 一、导入新课； 1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达（生齐读课题）请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容？ 过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的？ 2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么？（激励：你真是个知识丰富的孩子！你真是爱读书的孩子！） 过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢？他们之间有什么联系呢？ 二、学习第二段 1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。 2、抽生汇报 3、生自由读：你发现了什么？ 出示第一处。（这是一个过渡句，作用是承上启下；这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。）过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗？ 出示第二处。你能用“因为??所以??”的句式来把这两处的意思说清楚吗？过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。 三、学习第三段 课文哪段讲了这一内容呢？那我们就一起去读一读吧！这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。 1、生自读。 2、抽生汇报。 3、指导朗读。认识关联词“即使??也??”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗？你还知道哪些表示转折关系的关联词？“虽然??但是”??”“尽管??还是??”“可是、然而、却”。 4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢？ （1）生练读 （2）汇报读 过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（生接读第二段ZUI后一句话）课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。 四、学习4——6段 品读4—6自然段。完成下面的表格。 （老师出示课件）实验次数实验的方法实验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛铃铛不响和眼睛无关第二次塞耳朵铃铛响个不停与耳朵有关第三次封嘴铃铛响个不停与嘴有关 1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。 2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词 3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是（），它是用（）。 5、出示两个句子进行比较。（老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么？） A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。 （1）师提问：这两个句子哪句好？为什么？你跟别人配合过吗？什么叫“配合”？（各方面分工合作来完成共同的任务）从这个词你体会到了什么？ （2）同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。） 过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？课文哪个自然段回答了这个问题？ 五、学习第七自然段汇报句子 1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。 2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。 3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？ （1）抽生试说。 （2）同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 （3）全班看板书复述蝙蝠探路的原理 4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪个句子可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。 （1）抽学生汇报。 （2）生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。 （3）抽生汇报。 （4）男女生赛读。 5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。 6、小结