沪教版小学五年级下册语文《冰城》课件【三篇】.doc

沪教版小学五年级下册语文《冰城》课件【三 篇】 【教学目标】 1、自主学习本课生字和词语，记忆字形、理解词语，并在书上做简单的批注。 2、在学习任务单的帮助下，引导学生理清课文脉络，了解课文结构和主要内容。 3、通过多种形式的朗读，学习体会阅读景物的文章，不仅要关注作者看到的，听到的，还要关注作者的感受。 4、继续学习写景课文的阅读方法，感受哈尔滨景色的迷人和对勤劳勇敢的哈尔滨人的赞美。 【教学过程】 一、揭示课题、解读课题。 1、今天我们要继续学习一篇写景的文章。今天我们要去的地方是冰城哈尔滨（板书课题）齐读课题 2、出示中国地图，这里就是哈尔滨 为什么称哈尔滨为冰城呢？请你结合预习时对补充材料的了解说说原因？学生交流补充材料：哈尔滨是中国的黑龙江省的省会城市，位于中国北部地区，这里冬季漫长寒冷,冬长夏短,四季分明。极端气温为36.2℃,最低气温为-41℃。结冰期长达190天，素有“冰城”之称。 二、检查预习、理清结构。 师——这样一座特别的城市给作者留下了什么样的印象？相信大家通过预习一定有所了解了，请你用一句话来概括。 1、学习第1节 师引读——在作者眼里哈尔滨是一座人尽皆知的美丽城市，被誉为天鹅项上的一颗明珠，作者为什么要这样比喻？出示黑龙江省地图哈尔滨是一座像明珠一样美的城市 2、我们发现这句话出现在课文的第1节，第一小节实际就是全文的总起句，通过预习我们知道围绕“美丽”，作者先介绍了哈尔滨夏季的美景，这对应的是课文的第2小节，接着介绍了哈尔滨冬天的美景，这是在课文的3---9小节，那第10节起什么作用呢？总结，呼应第一节。 ▲总结——现在我们发现了这篇课文的结构顺序就是总分总，写景的课文一般都采用总分总的写作方法，条理比较清楚。 三、研读课文、学习2----9节 师——（指板书）我们知道课文主要介绍了哈尔滨夏天和冬天的景色，作者更爱哪个季节？从哪发现的？ 交流——然而，我更爱哈尔滨的冬天。 1、学习第2节 （1）既然这么爱冬天，为什么作者还要花笔墨来描写夏天的哈尔滨呢？我们先来看看哈尔滨的夏天是什么样的？ (2)引读课文的第2小节，用一、两个词概括你对哈尔滨夏天的印象？ ▲总结——是啊！夏天的哈尔滨都如此令人神往，这么美好，可作者却不满足，说他更爱哈尔滨的冬天,说明这哈尔滨的冬天在作者眼里美上加美，更有特色。原来作者描写夏天是为了衬托哈尔滨的冬天更好。 2、学习第3----9节 （1）作者怎样描述哈尔滨的冬天呢？快速默读读3----9节，用波浪线划出直接描写景色的句子。 句子1：然而，我更爱哈尔滨的冬天。一到冬季，哈尔滨就变成了冰的王国、雪的世界。地上、树上、格式的屋顶上覆盖着厚厚的白雪，到处是一片银白，远远望去，好壮观，好气派。 句子2、一到冬季，哈尔滨就变成了冰的王国、雪的世界。地上、树上、格式的屋顶上覆盖着厚厚的白雪，到处是一片银白。 ▲总结——将作者看到雪景后的感受加上去，是文章更有血有肉，也提醒我们阅读写景文章时，还要关注作者的感受。 （2）你们发现了吗？这是一篇写景的文章，可3----9节中，只有第3节是在直接写景，其余几个小节都写什么？（人的活动）为什么要这样写？ （3）请你认真默读课文的4----9节，文中写了人物的哪些活动？选择一个你最喜欢的活动，边读边做书面批注。注意那些表达作者感受的句子。边交流边指导朗读 ▲总结——是啊，通过这些活动和作者的感受，我们体会到了哈尔滨人的快乐、勇敢、勤劳和智慧，而这一切美好都因为有了这冬天的雪作为背景，所以写景写事是为了表达对哈尔滨人的喜爱和赞美的。简单说写景写事就是为了抒发情感。 四、总结全文、学习第10节 师——课文学到这，你们喜欢哈尔滨人吗？把作者的骄傲，你的赞美大声读出来。齐读最后一节 是啊！冰城哈尔滨真不愧是一座的美丽城市啊！ 教学目标 知识与技能： 1.在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 过程与方法：在语言环境中理解。 情感态度与价值观：欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。 教学重点和难点 重点：有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子。 难点：置身其中，感受冰城的美丽。 教学媒体 投影：哈尔滨的风光 课前学生准备 收集哈尔滨的资料（风光、历史）。 教学流程 一、导入新课 1．出示哈尔滨的图片。 （1）说说哈尔滨给你留下怎样的印象？ 美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷 （2）介绍哈尔滨。 2．出示课题：冰城 二、整体感知。 1．师巡视。 自由读课文。思考： 我最喜欢哈尔滨的（），因为（）。 在组内交流感受。 2．给课文分段。 （总分总） 第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。 三、精读课文。 1．师指导。 （描写了玩耍的孩童，热闹的松花江