试论小学数学教学的有效性.doc

昆 明 学 院 2015 届毕业论文（设计） 论文（设计）题目 小学数学课堂教学有效性的策略研究 子课题题目 无 姓 名 李晓燕 学 号 201115010244 所属院系 数学系 专业年级 数学与应用数学2011级2班 指导教师 赵 义 2015 年 5 月 小学数学课堂教学有效性的策略研究 摘 要 有效性是课堂教学的命脉，是判断教学成功与否的最重要依据。当前课程改革在课堂教学层面遇到的最大挑战就是无效和低效的问题。课堂教学有效性是教育教学改革的重点，提升课堂教学有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。本文基于对当前小学数学课堂教学的现状和误区进行分析，从课堂教学有效性的三个要素：有效果、有效用、有效率展开论述，探索具有实效的小学数学课堂教学有效性的实施策略。 关键词：有效性；小学数学；问题分析；策略研究 Abstract The effectiveness of classroom teaching is the lifeline of the judgment, is the most important basis for the success of teaching. The biggest challenge of the current curriculum reform in classroom teaching level is ineffective and inefficient. The effectiveness of classroom teaching is the focus of educational reform, improve the effectiveness of classroom teaching is the key to deepen the reform of curriculum and basic requirements. In this paper, the current situation and the misunderstanding of the elementary school mathematics classroom teaching based on the analysis, from the three elements of the effectiveness of classroom teaching, discusses effective, effective and efficient, to explore the implementation strategy of the elementary school mathematics classroom teaching effectiveness is effective. Keywords: Effectiveness;The elementary school mathematics;Problem analysis; Strategy of analysis 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 28932 前 言 1 15588 第一章 课堂教学有效性的内涵 2 24088 第二章 小学数学课堂教学有效性的价值 3 32753 2.1课堂教学有效果 3 3643 2.2课堂教学有效用 4 15179 2.3课堂教学有效率 4 20994 第三章 目前小学数学课堂有效教学的现状及误区分析 5 792 3.1教材把握不当 5 25430 3．1.1 照搬教材，脱离认知 5 11920 3．1.2偏离教材，脱离文本 5 30134 3.2备课中的误区 6 8114 3．2.1教学目标不明确 6 30116 3．2.2忽略教学起点 6 16786 3.3教学情境创设的误区 7 22569 3．3.1情境创设偏离教学目标 7 14898 3．3.2情境创设脱离学生的生活实际 8 9179 3．3.3情境创设过于单一 9 29698 3.4课堂提问中的误区 9 26324 3．4.1误认为评价学生就是夸奖肯定 9 1146 3．4.2不能有效引导学生提问 9 10600