高中地理第二单元第3节水圈与水循环.pptVIP

表扬：学案完成较好的同学： 存在问题： 预学质疑： 考点7 水循环及其地理意义 学习目标： 1、通过学习水圈的组成，增强节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观； 2、阅读水循环示意图，描述水循环的过程和环节，并且结合实际说出水循环对人类及地理环境的影响； 3、初步学会判断河流的补给形式。 一、水圈的组成 读图思考 1、按空间存在形式划分，水圈由 哪几大部分组成？ 2、淡水中的主体部分是哪种水体？ 3、目前可供人类广泛利用的淡水资源是哪几种水体？ 导学探疑： 海洋水、大气水、陆地水 冰川 河流水、湖泊淡水、浅层地下水 思考 我们可以采取哪些措施来促进水资源的合理利用？ 开源： 合理开发和提取地下水； 修筑水库；跨流域调水； 海水淡化；人工增雨等； 节流： 加强宣传，提高公民的节水意识； 改进农业灌溉技术； 提高工业用水的重复利用率等。 蒸发 凝结 凝结 凝结 降水 水汽输送 降水 降水 地表径流 下渗 地下径流 蒸发 植物蒸腾 （一）水循环 二、水循环及其地理意义 ① ② ③ ② ⑥ ④ 图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号） ⑧ ⑦ ⑤ 海陆间循环 海上内循环 陆地内循环 ① ③ ② ⑤ ⑥ ④ ① ② ⑦ ⑧ ② 思维拓展 以长江流域为例，列举哪些人类活动干预了水循环环节，带来了什么影响？（提示：有利、不利两方面） 陡坡开荒 葛洲坝 围湖造田 南水北调 植树造林 三峡工程 乱砍滥伐 1、 《假如我是一滴水》 假如我是一滴水 可以汇入黄海的浪花， 可以化作天空的彩虹， 驾着西北风，变为北国大地的积雪， 溶化后渗入地下， 被禾苗的根吸收。 2、流水不腐 户枢不蠹。 黄河之水天上来，奔流到海“能” 复回。 1、《 假如我是一滴水》反映水循环联系了哪几大圈层？ 2、 “不腐”、复回”说明了水循环对水圈起到什么作用? （二）水循环的意义 结论一： 实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系， 促进了各种水体的更新，维持了全球水的动态平衡。 水循环的地理意义 吸热 放热 海陆之间如何进行热量 传输和能量转化的？ 水循环的地理意义 议一议 海洋水 大气水 陆地水 产生水能 三种地貌的形成有联系吗？ 水循环的地理意义 合作交流 黄土高原 开封地上河 黄河三角洲 结论二： 促进地球表层各圈层的物质迁移和能量交换，塑造地表形态。 水循环的地理意义 三、河流的补给 河流补给是指河水的来源，一般可分为雨水补给、冰雪融水补给、湖泊水补给、地下水补给等类型。影响补给类型的因素往往取决于降水量、气温和相对水位等。 小知识 降水 地下水 冰川、积雪 湖泊 雨水补给 温度 冰雪融水补给 降水 湖泊水补给 相对水位 地下水补给 连一连 1、判断该河流是以哪种补给类 型为主，试述判断理由。 2、若此河流在我国境内，主要分布以下哪个地区。 （ ） A 东北地区 B 华北地区 C 长江中下游地区 D 西北地区 引学释疑 典例精析1： 雨水补给 C 冰雪融水补给 D 典例精析2： (2012·扬州学测)读“水循环示意图”，回答下列问题。 图中a、b、c、d、e分别表示(　　) A. 水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发 B. 水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流 C. 蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流 D. 下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流 A