第一单元 第2课 北大是我美丽羞涩的梦.pptVIP

准确把握文眼 解读：“文眼”是那些最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题或脉络层次的关键词句。它往往是作者着力刻画和描摹的中心点、观察的出发点、选材的侧重点、内容的核心点、结构的衔接点、情感的升华点、思想的闪光点、主题的凝聚点。它像一个人心灵的窗户，透过它可窥视文章全部的内在气韵的律动，映照出整个作品的精神风貌。 指津：(1)抓总结句；(2)抓中心段；(3)抓感情的凝聚点。 应用：请你根据本处的提示，解答后面[落实应用板块]中第6题。 阅读“奶奶拂袖而去”部分，思考并回答下面的问题。 4．文中说“这个‘桐’字对我有特别的意义”，结合课 文回答，它的特别意义是什么？ 提示：(1)这个名字是“我”的奶奶取的；(2)在这场 赌注里，奶奶输得一塌糊涂；(3)“桐”字和海边的 梧桐有关；(4)不经意间连累了“我”的母亲；(5)在 “我”长大的时候，“我”释然了：对于“我”再也 没有比“海桐”更贴切的诠释了。 阅读“我比想象的灵巧”部分，思考并回答下面的问题。 5．作者写“有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭 心”，使用第二人称有什么好处？ 提示：第二人称的使用，拉近了作者与读者的距离， 如同面对面娓娓交谈，亲切自然。 阅读课文“习惯是一种力量”部分，思考并回答下面的 问题。 6. 作者是怎样回顾总结这段历程的？ 提示：①童年并不是阳光灿烂的；②在妈妈追求完美的 思想下，自己养成了总期待能做得最好的习惯；③追求 完美可遇不可求形成了初中三年的灰色的心里历程。 阅读课文“享受青春的美丽”部分，思考并回答下面的问题。 7. “在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景 致，照亮我们苍白的灵魂”，作者为什么说“我们” 的灵魂是“苍白的”？ 提示：高中生活如果仅仅局限在课本学习中，生活将 枯燥无味，生命将是苍白的，应该尽力让它多姿多彩 起来。 8. 如何理解“稚嫩是我的权利，也是我的 生命特质”这句话的含意？ 提示：因为稚嫩，所以面对挫折更加坦然，也更有无 限的勇气和自信去面对生活，这是作者在高中阶段所 努力追求的。 阅读课文“北大是我美丽羞涩的梦”部分，思考并回答下面的问题。 9．作者的北大梦为什么又美丽又羞涩？ 提示：作者从小就怀有这个梦想，因而美丽。又因为 对上北大没有十分的把握，有被歧视的心理阴影，对 自己的想法有点不安，因而羞涩。 1．文章各部分中有关作者“困惑和思考”的语句有 哪些？ [探究思路] [探究结论](1)开头部分： 困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒’的人。这让我不舒服。” 思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。” (2)“奶奶拂袖而去”部分： 困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。” 思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。” (3)“我比想象的灵巧”部分： 困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。” 思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。” (4)“习惯是一种力量”部分： 困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得很好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯！” 思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。” (5)“享受青春的美丽”部分： 困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重地打击了我。” 思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。” (6)“北大是我美丽羞涩的梦”部分： 困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：“这些呵护是我所有信心的来源。” 2．文章是如何结构全文的？请结合内容讨论小标题 的作用。 [探究思路] [探究结论] 文章用五个小标题统领全文，再用第五个小标题作全文的题目，层次清晰，结构完整，从不同侧面表现了作者是一个立体的、有血有肉的生命，而非一个考试的机器，体现出她勇于认识自我的精神。“奶奶拂袖而去”，表明“我”是一个不受欢迎的小女孩；“我比想象的灵巧”，反思了小时候因受到了不正确的评价而对自己产生的巨大影响； “习惯是一种力量”，回忆 了父母对自己严格训导形成习惯后产生的正负两方面效应；“享受青春的美丽”，表现出作者对生活深刻的思考和正确、乐观的人生观——人要微笑着感受生活；“北大是我美丽羞涩