2014届高考（理）总复习资料：第9章 第2讲 用样本估计总体.pptVIP

例3　[2012·安徽高考]甲、乙两人在一次射击比赛中各射靶5次，两人成绩的条形统计图如图所示，则(　　) A．甲的成绩的平均数小于乙的成绩的平均数 B．甲的成绩的中位数等于乙的成绩的中位数 C．甲的成绩的方差小于乙的成绩的方差 D．甲的成绩的极差小于乙的成绩的极差 [答案]　C [变式探究]　[2013·西安质检]某校甲、乙两个班级各有5名编号为1,2,3,4,5的学生进行投篮练习，每人投10次，投中的次数如下表： 学生 1号 2号 3号 4号 5号 甲班 6 7 7 8 7 乙班 6 7 6 7 9 答案：A 课课精彩无限 【选题·热考秀】 [2012·广东高考]某校100名学生期中考试语文成绩的频率分布直方图如图所示，其中成绩分组区间是：[50,60)，[60,70)，[70,80)，[80,90)，[90,100]． (1)求图中a的值； (2)根据频率分布直方图，估计这100名学生语文成绩的平均分； (3)若这100名学生语文成绩某些分数段的人数(x)与数学成绩相应分数段的人数(y)之比如下表所示，求数学成绩在[50,90)之外的人数. 分数段 [50,60) [60,70) [70,80) [80,90) x∶y 1∶1 2∶1 3∶4 4∶5 [规范解答]　(1)由频率分布直方图中各个矩形的面积之和等于1可得：20a＋0.04×10＋0.03×10＋0.02×10＝1，所以a＝0.005. (2)这100名学生的平均分为：55×0.05＋65×0.4＋75×0.3＋85×0.2＋95×0.05＝73. (3)由图可知语文成绩在这些段的人数分别为：100×0.05＝5,100×0.4＝40,100×0.3＝30,100×0.2＝20,100×0.05＝5；所以数学成绩在这四段对应的人数分别为：5,20,40,25.所以数学成绩在[50,90)之外的人数为10人． 【备考·角度说】 No.1　角度关键词：审题视角 (1)根据样本频率之和为1，求出参数a的值．(2)根据频率分布直方图和平均值的计算公式求出样本平均值．(3)根据频率分布直方图估计出语文成绩在每一个分数段上样本出现的频数，从而根据语文成绩与数学成绩在同一分数段上的人数比确定出数学成绩在相应分数段上的人数，再计算出结果． 第*页 金版教程 · 高三数学 第九章 第2讲 核心要点研究 经典演练提能 课课精彩无限 限时规范特训 课前自主导学 第2讲 用样本估计总体 　不同寻常的一本书，不可不读哟！ 1.了解分布的意义与作用，会列频率分布表、会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点． 2.理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差． 3.能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并作出合理的解释． 4.会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计总体的思想． 5.会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题. 1条重要规律 标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小．标准差、方差越大，数据的离散程度越大，标准差、方差越小，数据的离散程度越小． 2个必会比较 1. 频率分布直方图： 优点：频率分布直方图能够很容易地表示大量数据，非常直观地表明分布的规律． 缺点：数据的轻微变化都要重新作图． 2. 茎叶图： 优点：很直观，能看出分布规律，原有信息不会被抹掉，还能添加新数据．缺点：数据少时方便，数据较多时不方便． 3点必知不同 1. 由于平均数与每一个样本数据有关，所以，任何一个样本数据的改变都会引起平均数的改变，这是中位数、众数都不具有的性质． 2. 众数考查各数据出现的频率，其大小只与这组数据中的部分数据有关．当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往更能反映问题． 3. 某些数据的变动对中位数可能没有影响．中位数可能出现在所给数据中，也可能不在所给数据中．当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其集中趋势. 课前自主导学 1. 统计图表的含义 (1)作频率分布直方图的步骤 ①求极差(即一组数据中最大值与最小值的差)． ②决定组距和组数． ③将数据分组． ④列频率分布表． ⑤画频率分布直方图． (2)频率分布折线图：连接频率分布直方图中各小长方形上端的________，就得到频率分布折线图． (3)总体密度曲线：随着________的增加，作图时所分的________增加，________减小，相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线，统计中称这条光滑曲线为总体密度曲线． (4)茎叶图的画法步骤： 第一步：将每个数据分为茎(高位)和叶(低位)两部分； 第二步：将最小茎与最大茎之