《常见的天气系统》教学设计(1).docxVIP

教学思想设计： 本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课 堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、 创设情景。 以学生为主体， 教师引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论为原则。具体方法为：教师充分利用教材资源和身边的素材提 供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。学生以小组讨论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教学的直观性，丰富课堂内容。充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握 知识学习。 培养学生探究性学习和创新能力， 使学生感到地理中有生活、 生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。 一、对教材及学情的分析 本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。 1、 教学目标 ①知识与技能： 了解冷暖气团的性质。 了解锋面的概念、特点和分类。 理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 学会辨别并绘制冷暖锋系统。 ②过程与方法 充分利用对比，理解概念的含义，如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。 通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。 ③德育目标 通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。能将所学知识运用于实际，服务于社会。 2、 教学重点 锋面系统对天气的影响。 3、教学难点 理解冷锋、暖锋与天气的关系。 4、教学方法 ①采用理论联系实际的方法， 让学生回忆近几天的天气情况， 同时发挥气象兴趣小组 1 的作用，让学生参与到气象工作中。 ②分组讨论，合作探究锋面示意图的画法。 ③分组分角色自己动手拍摄冷锋形成过程。 5、教学准备 ①让气象组成员将记录的天气状况制作成表格。 ②准备自拍视频和多媒体课件。 6、课时安排 ： 1 课时 二、 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 播放自拍 学校有气象园，各班有气象兴趣小组，在老师的指导下 首先给学生一个视 视频，创设 记录每日的天气情况，具体包括气温、风向、风力、气 觉冲击，让他们初 情景，导入 压、阴晴状况等。由我扮演记者去采访测量现场。问学 步了解描述天气状 生，这些同学在做什么事情？（对天气状况进行测量） 况的一般要素。同 那么要测量那些呢？（气温、风向、风力、气压??） 时充分利用学校的 气象园的作用来为 本课的教学服务。 让学生回 师：我们先来回顾一下前几天的天气（该课时间正好处 从学生的感性知识 忆几天来 于冷锋天气阶段） 。生回答。 出发，由定性分析 的天气变 师：下面请我们班的专家——气象小组成员给我们汇报 转入定量分析。 化，再由兴 一下这些天来的具体天气情况。 （事先叫学生准备好， 趣小组成 制作成表格） 员做具体 生得出结论：气温下降了很多，且出现了降水天气，风 的天气报 向也发生了变化。 道引入今 师： 为什么天气会有这么大的变化？（冷空气来了） 天的内容。 师：冷空气来了，气温肯定是会下降的，但是有没同学 想过为什么冷空来了会下雨，之后天就晴了？（讨 激发学生的好奇 论??）但没得出结果。 心。 师：想不想知道原因？（想） 师：好样的，不懂就问，才会越来越有学问。那今天就 抓住机会，鼓励学 跟着老师来学习新的内容， 影响我国天气的常见天气系 生多问。 统。（屏幕上显示大标题常见的天气系统一） 再 出 示 刚 师：从表中我们可以看到降水前后的天气差别较大，那 学 生 自 么降水前后的大气性质怎么样？ （不同）明显是不同的，制的表格， 但是具体表现在哪里？（温度不同，湿度不同，气压不 对 其 进 行 同） 这时学生会得出降 分析。 师：我们将对流层下部，在水平方向的一定范围内，物 水 前 是 暖 气 团 控 2 理性质相对均匀的大团空气称为气团。 按照气团本身的 性质，以及它与经过地区的热力差异， 通常将其分为 （暖 气团与冷气团） 。 师：降水前是暖气团控制，降水后是冷气团控制，那么 降水的时候谁控制呢？大家可以讨论一下。 师总结：在单一气团控制下天气是晴朗的，降水的时候 是由冷暖