影响高职学生英语学习的情感因素及其对策.docVIP

PAGE PAGE 1 影响高职学生英语学习的情感因素及其对策 　　摘要：　情感因素对外语的教学和学习都具有非常重要的影响。要提高英语学习成效，学生的动机、兴趣和自信心等情感因素的积极参与是不可或缺的。通过问卷形式对影响英语学习因素的调查表明：情感因素对高职学生英语学习的影响较大，同时教师的引导作用也至关重要。因此，要增强高职英语教学效果，不仅要对学生的情感需求进行研究，还要把课堂变成满足学生需求、帮助他们学会学习英语的愉悦场所。 　　关键词：　情感因素高职英语教学应对策略 　　美国心理学家罗杰斯认为：“人的知识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑或抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现，而只有真实地采用对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。”随着外语教学改革的深化，教师们逐渐认识到认知与情感是不可分的，情感因素在以学生为中心的互动式课堂教学模式中起着积极而重要的作用，同时在很大程度上也直接影响着教学效果。 　　一直以来，高职英语教学的基本任务是对英语语言知识体系的传授和把握，教师在关注各种教材的选用和探索不同的教学方法时，始终未能对教学中的情感因素予以足够的重视。因此高职英语的教和学都存在着严重的浪费现象，尤其是在广大农村地区，这种现象尤为重要。由于各方面主观和客观方面的原因，教师教得辛苦，学生学得更辛苦，教和学