第三章 小学数学学习理论.pptxVIP

新理念数学教学论;第三章 小学数学学习理论;第一节 小学数学知识与技能的学习;（一）小学数学概念的内涵 一、什么是数学概念 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映，它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。 二、小学数学概念的表现形式 在小学数学教材中的概念，根据小学生的接受能力，表现形式各不相同，其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。 ; ;（二）数学概念的掌握; “概念的形成”一般学习流程： 提供的具体材料应包容性强，数量适中，避免非本质属性的误导；适当混杂反面材料 ;2、概念的同化：学习新概念时，利用认知结构中已有的概念与新概念建立联系，从而掌握新概念的本质属性。这种学习概念的过程叫做概念的同化。 “概念的同化”一般学习流程：; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;;二、小学数学规则的学习;（三）数学规则学习的分类;例：学习菱形就属于下位学习。 新知识菱形是学习了平行四边形概念及一些简单性质之后学习的。在学习菱形时，学生已经知道了菱形是特殊的平行四边形，就可以类比学习平行四边形方法进行观察、测量、画图、拼图。折叠、图形设计等活动，菱形的面积公式则可直接运用平行四边形的面积公式。;2、上位学习： 如果新规则在层次上高于原有认知结构中的有关知