日月潭的传说教学设计培训资料.docVIP

1 日月潭的传说 教学设计 教材分析 这是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。写了一对青年夫妇大尖和水社克服了重重困难，从恶龙嘴里救出了太阳和月亮的动人故事，体现了大尖和水社不畏强暴，舍己为人的崇高精神。 课文一共有11个自然段。 第1自然段有2句话。第一句写了大尖和水社这对夫妇过着快乐的生活。第二句是两个同样的句式：“每当……的时候”写出了他们在太阳和月亮照耀下耕种、织布，生活得很幸福。 第2自然段写有一天太阳、月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。这一段重点描写了太阳、月亮不见后天地间的景象，这也是大尖和水社决心找回太阳和月亮的原因。 第3—6自然段描述了大尖和水社历尽千辛万苦找到了被恶龙当玩具的太阳和月亮。一位老爷爷告诉他们，只有找到阿里山的金斧头和金剪刀才行。正如老爷爷所说，大尖和水社正是为了千千万万的人，才历尽千辛万苦来救太阳和月亮的。充分表现了他们舍己救人的精神。 第7—8自然段写大尖和水社找到阿里山的金斧头和金剪刀，制服了恶龙，救出了太阳和月亮。重点指导朗读第8自然段，体会大尖和水社不畏强暴，舍己救人的崇高精神。 第9—10自然段写他们从此在潭边守着，变成了高山。 第11自然段告诉大家这个潭叫日月潭，两座山叫大尖山和水社山。 教学目标 1、学会本课7个生字，会写10个生字。理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。 4、默读课文，能口头复述这个故事。 教学重点 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课7个生字，会写10个生字。 2、理解大尖和水社不畏艰难，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气并能复述课文。 教学难点 用自己的话复述日月潭的传说。 教学建议 这个传说故事很动人，学生也很感兴趣。因此，在教学时要引导学生从整体上感知，通读课文后可引导学生说一说，读了课文后你有什么想法？你认为大尖和水社是什么样的人？然后引导学生理清课文的层次，这对于后面的复述有所帮助。课文按事情发展的顺序大致可以分为三个层次：⑴大尖和水社为什么要找回太阳和月亮的？⑵他们是怎样找回太阳和月亮的？⑶找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？第一个层次重点让学生理解太阳和月亮对人来说是多么的重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心地是多么的善良，多么的为他人着想。第二个层次重点让学生理解他们不畏艰苦，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气。这篇文章比较长，不要平均用力，面面俱到，要抓住重点来学习。可重点指导第2、3、4、8自然段。学习后能用自己的话复述课文是本课的一个重点。要指导学生先理清故事发生、发展的线索，然后按所展示的句子进行复述。可利用板书复述，还可以巧借提纲的提示，回顾课文内容，复述文章大意。 课文中有几个地方只用轻轻几笔就带过了许多情节。例如：第3自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦。”这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些辛苦地走，课文并没有具体写出来；又如，第7自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文也没具体写出来；再如，第8自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没具体写出来。可引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。 课后思考题：⑴请你找一找有关日月潭的资料。⑵用自己的话复述日月潭的传说。可鼓励学生运用多种手段查找资料，重点在锻炼学生查找资料的能力，体会查找资料的乐趣。 教学本课生字词，要启发学生用学过的识字方法自学生字，要发挥小组学习的作用，互帮互学。教师适时的加以引导。 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、仿照例子，写词语。 千辛万苦（含近义词） 大公无私（含反义词） 人才济济（含重叠词） 二、读片段，完成练习。 盘古死后，他呼出的气息变成了风和云，发出的声音变成了雷，双眼变成了太阳和月亮，手足和身躯变成了大地和高山，血液变成了江河，筋骨变成了道路，肌肉变成了田地，头发变成了星星，浑身的汗毛变成了花草树木，就连身上的汗，也变成了雨露和甘霖。 人类的老祖先盘古，用他整个的身体创造了这个美丽而丰富的宇宙。 1、读了这个神话故事，你从盘古身上学到了什么？ 。 2、对于“人类的老祖先盘古，用他整个的身体创造了这个美丽而丰富的宇宙。”这句