教科版小学六年级下册语文课件《海的女儿》.doc

教科版小学六年级下册语文课件：《海的女 儿》 　 教学目标 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。 3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。 教学重、难点 体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。 教学时间 1课时。 教学过程 一、简介作者、激发兴趣 1.（课件出示美人鱼的铜像）在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解？ 2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。 3.过渡：安徒生一生*写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。（板书课题） 【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。 2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。 读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。 按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分： （1）故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼； （2）故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子； （3）故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形； （4）故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子； （5）故事的结局：小人鱼化成泡沫； （6）故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。 三、再读感悟，加深体会 1.指名读文前提示，明确阅读任务。 （1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？最后她成功了吗？ （2）这个故事的结局让你感悟到了什么？ 2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。 3.学生交流读书收获。 在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。 重点语段的预设： （1）“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。” “心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛；为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛；为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛；她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛；用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。 （2）“小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……” 看新娘，这是夺走她幸福的女人；看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫；“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。 在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫；也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。 四、读写结合、感情升华 1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。 2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢？请你试着写一写。 五、拓展延伸 1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。 2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。 [教学目标] 自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。 [教学重点][教学难点] 了解故事大意，体会海公主的美好心灵。 [教学准备]美人鱼图片