苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》课件【三篇】.doc

苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》课 件【三篇】 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 4、正确、规范书写生字。 教学过程： 一、出示本课时学习目标 二、检查读书（20分钟） 1、教师范读课文。 2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。 等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。 3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读） 4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。 番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌 5、再读书。这次相信同学们会读得更好！ 自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。 三、写字 1、仔细观察红字 2、教师范写2——3个。 老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。 茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。 艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐” 学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。 3、再临写两遍 4、教师检测 5、学生互改：1号改2、3、6号 2号改4、1、5号 老师给写错的纠正。 第二课时 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 3、写小练笔。 教学过程： 一、读懂课文 同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》（齐读课题） 番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。 二、精读感悟，合作探究。 1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 2、交流： （1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” （2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 （3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 （一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。） 4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？ 5、学生自学，教师巡视。 6、交流，可能有以下答案： （1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。 （2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。 出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。 小女孩一面用手摸……也在旁边笑。 明明一面用手摸一面笑……太阳。” 明明咯咯的笑声……追着人走。 看着她的笑脸……“番茄太阳”。 那个正午我坐……天使般的笑脸。 [读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。] （3）机灵聪明的孩子，充满好奇。 出示：有一次，……走路的吗？” 明明好奇地问…… 她问我许多奇怪的问题 [读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。] （4）善良，有爱心的孩子。 出示：我弯下腰……给你，好不好？” [读好这句话，感悟明明的关爱他人。] 7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。 可能会有以下答案： （1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗） （2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖） （3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢） （4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐） （5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动） 8、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？ 三、小练笔 学了这篇课文，你还想说什么？把你最想说的话写下来吧。 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。 教学重点： 重点是有感情地朗读课文，品读文字。 教学难点： 理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、板书课题，谈话导入 1、板书“番茄” 师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。） 生：因为它酸酸甜甜很好吃。 生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。 …… 师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。 2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？ 生：温暖、光明…… 3、就请同学们带着这种感受，齐读课题