沪教版小学三年级语文《饭钱》课件【三篇】.doc

沪教版小学三年级语文《饭钱》课件【三篇】 教学目标： ⒈学会本课生字新词；理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。” ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事；初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。 ⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。 教学重点难点： ⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。 ⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。 教学过程： ⒈学会本课生字新词；理解词语“恳求、爽快、迫不及待。” ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事；品读对话，体会阿凡提的正义品质。 一、引导谈话，揭示课题。 ⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。 ⒉板书课题，齐读课题。 说明：阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。 二、理清人物身份，初步了解课文结构。 ⒈检测预习：文*出现了几个人物？除了阿凡提，还有谁？ ⒉交流，板书：穷人、巴依、卡子 ⒊简介巴依和卡子的身份。 ⒋自读课文，出示学习要求：⑴读准字音，读通句子。⑵思考：课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话？哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话？ ⒌交流，板书：1-4、5-9 说明：“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的传授。本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。 三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。 （一）了解穷人和阿凡提之间发生的事。 ⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事？ ⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。 （1）交流，指导划正确。 （2）齐读，谈感受。板书：吃饭香、逼、告、判决 （3）根据板书，简要说说穷人遇到的困难。 说明：在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。 （二）学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。 ⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。 ⒉请一对同桌读1、2小节对话。 （1）体会穷人说话时的心情。 读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。 指导朗读穷人的话。 （2）听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答？ （板书：爽快）学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。 在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。 （3）再次朗读第1、2小节的对话。 ⒊请一对同桌读3、4小节。 （1）指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。 （板书：一口答应） 师生配合读。 （2）师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。 初步感受提示语放在句子中间的表达作用。 ⒋小结，分角色来读1-4小节。 ⒌感受阿凡提的正义：读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢？ （板书：正义）。 [教学目标] 1.学习生字新词，理解“恳求、公道话、迫不及待、大摇大摆”等词语意思。 2.能正确、流利地朗读课文。体会提示语在句中不同位置的作用，借助提示语读好人物的语言 3.能联系阅读情境，发现问题，解决问题。 4.了解阿凡提帮助穷人智斗巴依的过程，感受阿凡提的聪明才智。 [教学过程] 一、揭示课题，整体感知，了解故事中人物的身份。 1、板书课题。 2、理解“饭钱”的意思。 3、学生自学要求。 （1）读课文，学习生字新词。 （2）圈出课文中写到的人物。联系课文内容，说说他们各是什么身份。 （3）把课文分成两部分。 4、交流。 二、学习课文第一部分（第1-4节），了解阿凡提帮助穷人的原因。 （一）从对话入手，感受阿凡提乐于助人。 1、理解“恳求”的意思。 2、体会阿凡提爽快答应穷人的恳求。 3、知道提示语在说话内容后面的作用。 （二）抓住“公道话”，了解阿凡提帮助穷人的原因。 1、体会提示语在说话内容中间的作用，借助提示语读好穷人说的话。 2、知道穷人恳求阿凡提说公道话。 3、理解什么是“公道话”。 4、角色转换，学生学说公道话。 5、教师点拨引导：巴依故意把闻饭菜的香味当成像吃了饭菜一样，要付饭钱。 板书：“吃”香味付 三、学习课文第二部分（第5—9节），了解阿凡提智斗巴依的过程。 1、学习第5节，感受巴依与卡子相互勾结。 （1）过渡：阿凡提像你们这样讲公道话，行吗？为什么？ （2）关键词语：早就高兴地交谈着；迫不及待 （3）