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数学周方正棋活动方案上海同济小学发布时间：2007-12-17 9:27:37 方正数学训练棋是苏州市高级教师王安琛积几十年教学经验，经过几度改进的一种趣味性强、知识丰富、可作为学具使用的系列教学玩具。其特点是：在游戏中训练正确、熟练、合理、灵活的口算能力，在运算中训练思维、提高素质。 目前，小学低、中年级数学四则运算教学采用的题海战，给学生带来了过重的负担，并使学生产生了厌学情绪。将四则运算融入游戏竞赛，可以充分调动学生学习的积极性和主动性。 方正棋让学生从传统的教学模式中解脱出来，将课堂知识的学习与课余活动有机地结合在一起，在游戏中，学生成为数学运算的主人，不再是“要他算”而是“我要算”。游戏和比赛会形成互帮互学的气氛，可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考能力和发散性思维。 本次活动在三、四、五年级开展，分年级组进行，以团体为单位，一个班选出5位学生组成一个团队，培养学生的团队合作精神、创新精神和实践能力。 ? 方正棋课程开发框架： 课程 项目 课 程 内 容 课 程 目 标 遨 游 方 正 世 界 编 组 游 戏 编三组 1、九只棋子运用四则运算编成三组算式。 2、编组游戏有利于培养学生的观察力，提高运算能力。 争上游 1、掌握争上游的游戏方法。 2、运用四则运算，学会在不断选择中决定取舍。 3、寓教于乐，在游戏中增强反应能力。 找 算 式 游 戏 算二十四 1、四只棋子，运用四则运算算成二十四。 2、掌握一题多解的方法，提高计算准确性。 3、培养学生兴趣，开拓思维。 编算式 1、学会编算式的方法。 2、掌握寻求多个答案的思考方法。 3、培养灵活多变的反应能力。 摆算式 1、掌握用四只棋子摆出不同答案算式的方法。 2、培养学生积极思维的能力。 九 宫 游 戏 摆阵图 1、学会摆和阵、差阵的方法。 2、提高学生学习的积极性。 移六宫 1、利用空格移动棋子，排成指定的图形。 2、激发学习兴趣，开发学生智力。 说说数学活动课－方正棋 　 泗泾小学　　王红娟 小学数学活动课的设置，是小学数学改革多年来探索的结果，它主要是以学生自主活动的直接体验为基本方法。其基本目标是激发学生内驱力，促进学生主体意识的形成，培养和发展学生的创新精神与实践能力。下面就谈我在上数学活动课－方正棋的几点体会。 一、在“玩”中提高心算能力 爱玩是小学生的天性，是他们兴趣所在，心理学研究结果表明：促进人们的素质和个性发展的最主要的因素是人们的实践活动。而“玩”正是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。数学活动课－方正棋的开设适应了儿童的这一天性，它把数字变成棋子，学生在下棋中进行四则混合运算，使“枯燥无味”的数学计算充满了动感，学生在“编三组”、“算十二”、“算二十四”、“算六十”等游戏中摆一摆、移一移、想一想而成为运算的主人，不再是“要他算”，并利用比赛的形式（周冠军、月冠军、总冠军）形成互帮互学的气氛。往往是一堂课在不知不觉的玩棋中演算了几十道题甚至上百道题，心算能力大大的提高了，学生的计算正确率达到了97%以上。 二、在“玩”中培养学生的自主能力 现在的小学生，独生子女占主体、由于家庭、社会等原因，他们的自主能力普遍较差、而数学活动课为弥补这一缺陷提供了有利的条件。数学活动课最突出的本质特征是自主性，没有自主性的活动课必然流于形式，不是真正意义上的活动课。那么在实施活动课，设计活动课内容时，一是要充分考虑到学生的能力和兴趣，过难、过易或没有趣味的内容都不利于培养学生的自主能力。其次是教师要尊重学生的思维方式和活动形式，让他们自主、独立地活动，去探索，去解决问题。例如在上“九宫和阵”时出示九宫图，先介绍宋代杨辉“九子斜放、上下更易、左右相替、四维挺出”的特殊方法后 ，要求学生根据讨论题分组讨论，动手摆一摆得出普遍的规律性。结果学生的思维非常活跃，方法各异。有的观察到将中间数5取出居中其余配成四对。有的得九个数的和除以9，得到居中数5，然后再配对。教师只是在关键处给予引导和点拔，整个活动学生自始自终是在探索问题、解决问题，学生的自主能力得到了培养。 三、在“玩”中发展学生的创新精神与实践能力 传统教育，把学生局限在课本上习题中，整天和数学符号打交道，容易使学生产生单调厌倦的感觉；数学活动课不同，它的内容趣味性、技巧性和实践性都很强，让每个学生都亲自动手操作，运用四十只数字棋子，通过不同的排列组合、运算编组、开展有生动形象的“争上游”、“接龙”等各种绕有趣味的游戏活动，让每个学生在操作过程中受到启迪，编出各种题目。这样由静到动，由规则到不规则，由不变到多变，思维水平产生了质的飞跃，灵活、深刻、并富有创造性。 数学学科活动课程的开设把课堂教学与课外活动衔接起来，形成数学教学体系