教育学心理学主要人物的重要观点.docVIP

本文档来源于第一文库网：/news/729E275FC0E00344.html 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 7 页 优秀范文 本文档来源于第一文库网：/news/729E275FC0E00344.html 用心打造免费、绿色、专业、海量的教育文库网站 教育学心理学主要人物的重要观点 　　☆巴浦洛夫(前苏联生理学家):经典条件反射 　　基本规律:习得律、消退律、泛化与分化 　　望梅止渴是一级条件反射谈梅生津是二级条件反射 　　☆桑代克:尝试——错误学习理论(联结理论) 　　饿猫打开迷箱实验 　　学习的实质就是建立刺激与反应之间的联结 　　学习的三大定律:效果律、练习律、准备律 　　☆斯金纳:操作条件反射(新行为主义) 　　正强化负强化(通过在行为反应发生之时或之后消除它们,也能起到提高反应发生率的作用) 　　(4)惩罚(惩罚是呈现厌恶刺激,负强化是消除厌恶刺激) 　　斯金纳认为程序教学可以利用教学机器,这为现在的CAI提供了理论支持 　　注意:斯金纳与华生的区别在于他并不否认人的内部心理活动的存在,但他坚持人的一切行为都是由外部环境决定的 　　☆保罗.朗格朗——1965年提出终身教育 　　☆苏格拉底 　　苏格拉底法:以师生问答的形式进行,又叫做“问答法”。这种问答法分为三步:苏格拉底讽刺、定义、助产术 　　“产婆术”强调教育应该是由内而外的,是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程 　　“美德即知识” 　　☆亚里士多德 　　《论灵魂》,成为世界历史上第一部论述各种心理现象的著作 　　☆冯特 　　1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志着心理学作为一门独立的学科正式诞生 　　构造主义的奠基人为冯特,这个学派主张心理学应该研究人的意识,即人对直接经验的知觉,其方法就是内省法,即在精确的实验条件下,准确的观察并描述经验到的心理状态 　　☆铁钦纳 　　构造主义著名的代表人物。这个学派主张心理学应该研究人的意识,即人对直接经验的知觉,其方法就是内省发,即在精确的实验条件下,准确的观察并描述经验到的心理状态 　　☆詹姆斯 　　机能主义心理学。主张心理学应该研究意识的功能和目的,而不是它的结构。他认为心理学的研究不应局限在实验室里,还要考虑人如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。 　　1890年发表《心理学原理》一书 　　☆韦特海默 　　格式塔心理学(完型心理学派)的代表人物。反对把意识分析为元素,它强调人的每一种经验都是一个整体,不能简单的用组成部分来说明,还认为整体大于部分之和并且制约着部分的性质和意义 　　格式塔的顿悟——完型学习理论:学习不是一种盲目的尝试,而是由于对情境顿悟而获得成功 　　☆考卡夫 　　格式塔心理学(完型心理学派)的代表人物。 　　格式塔的顿悟——完型学习理论:学习不是一种盲目的尝试,而是由于对情境顿悟而获得成功 　　☆苛勒 　　格式塔心理学(完形心理学派)的代表人物。 　　格式塔的顿悟——完形学习理论:学习不是一种盲目的尝试,而是由于对情境顿悟而获得成功。格式塔理论肯定了主题的能动作用,把学习视为个体主动构造完形的过程,强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用 　　☆华生(古典行为主义) 　　行为心理学的代表人物。坚持心理学是研究行为的科学,主张用客观的实验方法进行研究,同时认为人的一切行为都在后天环境影响下形成。 　　☆弗洛伊德 　　1900年发表《梦的解析》随后发表《精神分析引论》 　　☆马斯诺 　　人本主义心理学(第三势力)代表人物。人本主义心理学以意识经验为出发点,主要研究人格发展与社会生活的关系,强调人的目的性、创造性和价值,主张促进人的健康成长和潜能的实现 　　需要层次理论和自我实现论 　　☆罗杰斯 　　人本主义心理学(第三势力)代表人物。人本主义心理学以意识经验为出发点,主要研究人格发展与社会生活的关系,强调人的目的性、创造性和价值,主张促进人的健康成长和潜能的实现需要层次理论和自我实现论 　　☆皮亚杰 　　早期的认知心理学以皮亚杰为代表,1950年发表《发生认识论导论》 　　对个体思维发展的解释,最具影响的应为瑞士发展心理学家皮亚杰的观点。他认为,思维的发展是整个心理发展的核心,它遵循一定的发展阶段。每一个阶段都有其独特的认知结构,出现的先后次序固定不变,既不能跨越也不能颠倒 　　1.感觉运动阶段(出生——2岁左右)此阶段的儿童仅靠感知动 　　作的手段来适应外部环境,构建动作图式,开始出现客体永久性,初步形成因果关系 　　2.前运算阶段(2——7岁)以自我为中心。思维不可逆。开始能 　　运用符号(语言和图像)来表示周围的人、物体和地点。典型的形象思维 　　3.具体运算阶段(7——1