八年级第二次常规检查2014教案 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 花庄中学自主学习 导 学 案 姓名：　　　　　 学科：　　　　　 时间：　　　　　 第1 课时 课 题 桃花源记 时 间 学 习 目 标 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 3、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。 学习重点 准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 学习难点 准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 学习方法 小组合作讨论，答疑解惑。 【自学导航】 一、预习点兵。 1、走进作者 陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 2、读准下列加点字的音。 豁然（ ）俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）便要还家（ ）刘子骥（ ）诣（ ） 3、重点词语释义。 为业：　　缘：　　夹岸：　　杂：　　鲜美：　　异：　　穷：　　舍：　　豁然：　　开朗： 平旷：　　属：　　怡然自乐：　　悉：　　所从来：　　咸：　　问询：　　先世：　　妻子： 邑人： 不复出焉： 焉： 间隔： 皆： 叹惋： 延： 语告： 不足： 既： 志： 诣： 如此： 遣： 欣然： 4．古今异义 5．一词多义 6．特殊句式 二、初读课文，发现桃花源 读课文，将文章第2、3段其中的一段翻译在下面。 三、再读课文，走进桃花源 （一）感受桃花源的美丽——桃花源美在何处？ （二）感受桃花源的幸福——桃花源幸福在何处？ （三）感受桃花源的神秘——桃花源神秘在何处？ 四、熟读课文，访问桃花源 联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处？桃花源寄托了作者怎样的愿望？ 五、拓展延伸，再寻桃花源 由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象，试着写一篇《桃花源后记》或给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。 【课后反思】???????诵读是文言文教学的基本理念。在这节课中，我采用各种不同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了“书读百遍，其义自见。”???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????  第2 课时 课 题 桃花源记 时 间 学 习 目 标 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 3、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。 学习重点 准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 学习难点 准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。 学习方法 小组合作讨论，答疑解惑。 【自主练习】 （一）阅读课文，答文后题。 1．解释文中加点的词语。 ①缘： ②俨然： 2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。 ①渔人甚异之： ②林尽水源： ③有良田美池桑竹之属： 3．指出这段文字中的三个成语 1　　　　　　 2　　　　　　　 3 4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ） A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 6．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？ （二）五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其