莫高窟第二课时教学设计研究报告.docVIP

1 莫高窟第二课时教学设计 教学目标： 1.品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。 2、尝试学习运用本文用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。 教学过程： 谈话导入 提问学生去过哪些地方旅游，其中它们最大的特点是什么？ 师总结，这些地方都有自己最吸引人的地方。今天，老师将带领学生去敦煌莫高窟参观。 师板书课题，生齐读课题。 提问为何选择莫高窟。因为世人给了它一些很高的评价，学生回顾所学，整理出课文中的评价，即祖国西北的一颗明珠、举世闻名的艺术宝库以及我国古代劳动人民智慧的结晶。 师引导学生回顾莫高窟的特色，即神态各异、栩栩如生的彩塑以及丰富多彩、宏伟瑰丽的壁画。 学习第二自然段 生读第二自然段，思考看到了什么画面。抽生回答，适时指导学生回答完整，提醒学生读文应用心记忆内容。 生再读，思考脑海中出现了几个画面。引导学生回答完整，一共四个画面，即菩萨、天王、力士、卧佛。 师课件展示图片，学生猜彩塑身份并说明原因，从而理解慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详的意思。 生再读，要求能将画面呈现在听众眼前。 老师提问，学生填空，将文段进一步巩固。 出事图片，生根据图片提醒背诵第二自然段。 出示更多彩塑图片，学生用“有......有......还有......”练习说话。 引导学生根据所学内容在文中找出词语归纳，即神态各异。创设情境令学生赞美彩塑，从而理解啧啧赞叹以及体会自豪之感。顺势再一次背诵第二自然段。 学习第三自然段 师引导，除了神态各异、栩栩如生的彩塑，还有丰富多彩、宏伟瑰丽的壁画。生读第三自然段，思考第三自然段围绕哪一句展开，引出“宏伟瑰丽”的特点。 生再读，思考那些地方能看出壁画的宏伟瑰丽。师引导学生抓出壁画面积大，内容丰富多彩以及最具特色的飞天壁画。 内容丰富多彩 读飞天壁画部分，思考闻到了什么，听到了什么，看到了什么，感受到了什么，进而理解记忆这一部分。再根据图片指导背诵。 仿写 创设情境，用“有的......有的......有的......有的......”构造段落。抽生展示，互相评议。 总结 总结本课所学内容。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q