评李凤青老师《幽径悲剧》资料教程.docxVIP

1 评李凤青老师《幽静悲剧》一课 语文教研组袁立勇 季老以一种悲悯的菩萨心著作此文，李凤青老师也怀着同样的心肠讲解此文。一言一行、一举一动，一个眼神、一个语气，无不深怀情韵，强烈地感染着每一个听课的人，如春风化雨般熏陶着学生。 文章颇长，情感深沉，阅读理解起来相当不易。以一首小诗来完成文意的概括，确实是一种极巧妙的方法，极有创意。小诗不仅使学生理解了文章的层次，更是一种情感的理解和积蓄。在不同学生的答案中，反复比较、与课文印证，寻找那个最恰当的词，这是语文课，透着语文味儿。 紧扣文题，李老师仅设计了两个简单的问题，“发生了怎样的悲剧”“作者除了为藤萝而悲，还为什么而悲”。然而老师就是用这两个简单的问题引导学生深入文本，用默读、朗读、齐读的方法，指导学生读出文中的情，理解这一幕“悲剧”，直指每一个人的心灵，我们应该怎样对待生命，对待美，对待善与真。 教学设计中的流程图层次清晰，别具匠心，课文内容、教师活动、学生活动眉目清楚，环环相扣，简单大方，一目了然，是整个教学设计中的一个亮点。 “举重若轻”，可以说是这节课的一个特点，也是李凤青老师课堂的一个特点。然而要做到“举重若轻”，却是非需要功力不可，非下功夫不可的。这需要老师扎实的基本功，对文章、对学生有全面深刻的理解和把握，希望我校的所有的语文老师都向这个方向而努力。 因老师的一句话，学生就去了燕园，去探访那幽径。许多时候，老师的一节