京教杯教学设计彩色的非洲于松建.docxVIP

北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学基本信息 课名 彩色的非洲 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段 高段 年级青年 授课日期 教材 书名： 出版社： 人教 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 于松建 朝阳区垂杨柳中心小学 实施者 于松建 朝阳区垂杨柳中心小学 指导者 马妍 朝阳区教育研究中心 其他参与者 指导思想与理论依据 叶圣陶先生说：“略读的略字一半系就教师的指导而言，只须提纲挈领的指导；一 半系就学牛的功夫而言，还是要像精读那样仔细咬嚼……” “就教学而言，精读是主体, 略读只是补充?但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了 略读，功夫便只做得一半。” 从老先牛的话语中不难看出：略读课文是学生运用所学阅读方法，进行独立阅读的 良好范例，是实施略读课文教学的载体，在新课程实施中担负着重要的教学功能。即以 下五点：（1）丰富单元主题内容的功能，构建学牛多元认知的桥梁；（2）训练专题学法 的功能，构建同组整合联系的桥梁；（3）沟通课内外的桥梁功能，构建与课内外联系的 桥梁；（4）文体的拓展功能，构建文体间联系的桥梁；（5）巩固迁移功能，构建新知与 旧有联系的联系的桥梁。 再看教育变革。“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。”在“中国学牛 发展核心素养（征求意见稿）”中，学生发展核心素养