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运用信息技术在语文课堂教学中 培养学生的创新能力 同升小学 涂凤春 信息技术在教学过程中的有效应用，必须依赖于信息技术与学科课程的有机整合。信息技术与学科课程整合的程度影响着教育信息化的成效。现代信息技术与语文教学的有效整合，能为学生创设充满情趣，充满竞争意识的愉快学生氛围，发展学生的探究创新能力，培养学生的探究创新精神，训练学生的探究创新技巧，引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通、求变求新、勇于开拓、有所发现、有所发明、有所创造、积极进取、从而收到事半功倍的学习效果。 一、利用信息技术，激发学生兴趣，打开创新能力培养之门 兴趣是学生学习的最好老师，激发学生的学习兴趣就成为语文教学的重要任务。在以往的语文教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者再加上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣。一般学生大都不喜欢语文，嫌它枯燥乏味，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌语文课背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们学习的兴趣，是提高课堂效率的关键。利用多媒体技术，把静态、枯燥、难懂的材料融入三维空间，集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，形成动态画面，使其内容更丰富充实，形象具体、生动直观，给学生视、听、感官以更大的冲击和吸引，满足了小学生好奇，兴趣广的心理需求，从而激发他们的学习兴趣。 在运用多媒体进行教学时，教师可以根据课堂内容和小学生身心特点，将知识点以不同的动态形式组合，呈现，有意识地创设学生学习的兴趣，这样不仅能有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生的创新思维打开了通道，达到“乐中学，学中得”的目的。 二、利用信息技术，优化教学方式，促进学生自主学习，铺好创新能力培养之路 创新之路漫长而遥远，打开创新之门，仅仅迈出了创新的第一步。当今社会是一个知识大爆炸的时代，集中表现为：一是新的知识以飞快的速度产生；二是各种各样的真假知识充斥人们的眼球，让人无所适从。在这样的时代背景下，我们必须懂得“授之以‘渔’”，为学生创新能力的培养铺平道路。著名教育改革家魏书生就曾指出“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。” 利用多媒体技术，优化教学方式，能够促进学生进行自主学习。一是多媒体教学使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，这就使教材变得容易理解，乐于接受，引起学生的学习兴趣，激发了学生热情。二是网络为学生进行自主学习提供了平台。为学生提供了大量的学习材料，有助于培养学生通过信息获得、信息处理、信息表达、发现问题，利用资源探究问题，提高探究和解决问题的能力。比如，在教学《观潮》一课时，学生就是利用网络资源来自学的。在40分钟内，学生根据自已的兴趣爱好及对课文的理解自行输入文字搜索阅读，了解到钱塘江的地理位置、风土人情等。 三、利用信息技术，适时引导，为创新能力的培养推波助澜 1、利用多媒体技术，引导创造性思考。一位哲学家说过：哲学始于惊奇。新奇的事物往往能启发人的创造性思考。学生如果对某一问题产生了好奇，他就会带着极大的兴趣，对这个问题进行主动、积极地研究，产生创造性的结论。可见，兴趣和好奇是创造良好的开端。多媒体的运用，改变了传统媒体单调僵化的面孔，使得课堂内容生动活泼、丰富多彩。可以有效地激发学生的学习兴趣。例如，在教学《画杨桃》的时候，我请学生欣赏不同角度的杨桃，然后我们再让学生用自己的语言来介绍杨桃的样子，再回头来看课文中是如何描写的，接着请学生想想杨桃还有哪些功效，用语言进行描绘。学生通过比较，对自己的表达和品位有了进一步地认识和提高。 2、利用多媒体技术，进行创造性活动。“想象是创造之母”，想象能力越强，人的创造能力就越强，对于语文学科来说，培养学生的想象力应该是语文创新教学的主要内容。想象不是凭空的，它需要有所依托，它需要不断地刺激，而我们知道，视觉对人的刺激远远深于听觉，而如果把视觉和听觉加起来，那么起到的效果就会更好，多媒体的运用恰到好处，它能够更好地刺激学生的视觉和听觉。例如，我们在教学《幸福在哪里》的时候，学生单单看课文的内容，有可能体会出作者所要表达的是对劳动的赞颂、热爱。如果我们将童话故事制作成与学生生活紧密联系的动画，配上独唱《幸福在哪里》，那将更有利于学生进行理解、想象，促使学生对课文内容进行再创造。 四、利用信息技术，适量训练，为创新能力的培养奠定基础 1、利用多媒体技术，开设思维训练课。创新能力的核心是创造性思维，要想培养学生的创新能力，首先必须培养学生的创造性思维能力，而开设思维训练课，多媒体技术具有得天独厚的优势，适时适量地把各种不同的思维方式方法教给学生，并将其化远为近、化静为动、突破时间、空间的限制、变抽象为具体、变复杂为简单，从而达到优化训练的目的，着重培