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单击此处添加标题 单击此处添加副标题 中外教育之比较 看看中外基础教育究竟有什么差异? 比较我们看到: 当我们的父母---在忙着培养孩子的记忆力时, 国外的父母在开发孩子的想象力; 当我们的孩子---在幼儿园里忙着背古书的时候, 国外的孩子在按照正规要求做科学小实验. 当我们的学生---在埋头苦思如何编造动人的故事以便应付“一件小事”的作文时, 国外学生在图书馆查阅大量文献以写出“我怎样看待人类文化”的宏论; 当我们的学生---在种种既复杂有抽象的文字游戏、数字游戏和思维游戏中时候, 国外的学生在写研究性的论文、搞社会调查、学习机械操作. 当我们的高中生---还说不清什么是调查研究的时候, 国外的小学生已经在做研究项目了. 总之: 当我们在狭小的已知圈子里费劲心机的时候, 人家在广阔的未知世界里发展必备的综合素质. 比较我们发现: 国外的基础教育课程: 重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能; 我国的基础教育课程: 重书本、重理论、重积累、重抽象知识、重应试技能. 国外的教育注重: 使学生了解自己、了解社会、了解职业、了解人生; 我国的教育注重: 使学生了解应试、了解书本、了解社会等级、了解生存竞争. 比较过程我们注目: 在最善于幻想的时候受到了赞赏而发展了想象能力: 在最有表达欲的时候受到鼓励而发展了表达能力: 国外的孩子们: 在最喜欢动手的时候受到了训练而发展了动手能力; 在最有好奇心的时候得到了机会而发展了探索能力. 比较结果我们感叹 长期以来，我们把靠死记硬背书本知识而获得的应试能力当作了基础好,完全掩盖了我国综合能力水平低、基础差的实际现状. 最值得强调的一句话: 在任何领域有所建树的人才从依靠兴趣与自信而最终走向了成功!!! 国外的孩子从学校教育中获得的最大法宝就是兴趣加自信； 我国基础教育人才培养最大失误:忽视了兴趣培养、自信确立、能力发展??? 从比较中不难看到,中外孩子的能力差距是逐渐拉开、逐渐加大的.确切的说,中外博士的研究能力及创造能力的差距是从幼儿园阶段拉开,并在小学、中学阶段逐渐加大. 个案一: 美国幼儿园科学课程与实践 美国历来把培养科技人才，尤其是培养高科技人才看作是促进经济发展、进行经济竞争的重要条件，因此，他们非常重视向儿童进行社交学和科学的早期教育。下面简单介绍美国幼儿园的科学教育课程。　 一、科学教育的目的 通过科学知识教育，使儿童获得基本的科学概念，激发儿童的求知欲，激发其发挥创造力，从小培养学习科学的兴趣。 二、科学教育的主要内容 美国幼儿园科学教育的内容丰富多样，包括有关于动物、植物、非生物、天体气候一年四季中的变化等。教师对不同年龄班儿童进行的教学则要求排列出符合季节性的课程，并有系统、按顺序进行连续性教学。例如： 春季：介绍和比较气候与衣着的变化。讨论母兽对幼兽的照顾。示教及观察植物的栽培和生长。比较水、沙和土的特征，并从教学和操作、游戏中学习蒸发、吸收、流动等的概念。 夏季：比较一年中人的衣着、活动，植物生长，动物习惯的变化。介绍昆虫（如蝴蝶、飞蛾、蜘蛛等）和蚯蚓。比较夏天和秋天的水果、蔬菜。介绍食物、水、阳光对生物生长的作用。 秋季：植物的变化，如颜色变化