西师大版《11减几》教案讲义资料.docxVIP

1 西师大版《11减几》教案 　　教学内容： 　　西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3；学习11减几的计算方法。 　　教学提示： 　　在操作学具中、画图中理解算法。 　　教学目标： 　　1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。 　　2.在探究11减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。 　　3.在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。 　　教学重点： 　　掌握11减几的计算方法，并能正确计算。 　　教学难点： 　　理解并理解11减几的计算方法。 　　教具准备： 　　课件；磁性数字卡片等 　　学生准备 　　学生准备口算卡片、小棒等 。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　建议：可以预设几个情景来进行导入。如 　　开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。 　　开门见山谈话法 　　师：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？ 　　谈话刺激法导入 　　师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解决。你们愿意吗？出示例题1的情境图导入新课。 　　【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。 　　复习巩固法 　　师：“今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：“你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。 　　9+□=11 　　8+□=11 　　6+□=11 　　5+□=11 　　师：小聪聪可以，你们可以吗？ 　　指名回答，并根据实际情况评议。…… 　　【设计意图】虽然是复习巩固法，但是在这里加了一层“壳”，符合小学生年龄特征的壳，显得很生动活泼。 　　二、动手操作 探求新知 　　接着上面谈话刺激法继续教学 　　1.教学例题1。 　　师：谁能说一说这幅图是什么意思？ 　　指名学生回答，教师评议。 　　预设 　　生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。 　　师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？ 　　学生列出算式：11-2。 　　师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？ 　　学生讨论后回答：11-2 中个位上的1减2不够减。 　　师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？ 　　以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？ 　　学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。 　　师：谁愿意分享自己的算法？ 　　指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。 　　预设 　　①　连减法。 　　②　倒着数两个数。 　　③　拆11为10和1，先用10去减。 　　④　画图观察法。 　　⑤　因为9+2=11，所以11-2=9。 　　师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。 　　⑥　师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。 　　”是这样的。教师操作示范，学生观看。 　　打开一捆小棒，就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。 　　师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。 　　完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。 　　【设计意图】 引导学生观看课本，引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解，还可以吸收不同的“算法营养” 　　2、教学例题2。 　　师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。（略） 　　师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出：1-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？ 　　学生独立计算。 　　组织交流、汇报算法。 　　师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。 　　【设计意图】 提供让学生充分发表意见、展示自我的平台，体现了对学生个性的尊重。 　　3、教学例题3. 　　课件出示例题3. 　　师：美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。（略） 　　师：根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗？引导学生说出两个问题 　　师：怎样列式解决这两个问题？ 　　引导学生说出：11-6,11-5。（板书这两个算式） 　　师：用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后，教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师：计算这两道题，我们都可以想哪个加法算式？实际上，一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。 　　三、巩固新知 　　完成“