2018-2019成都市金堂县金龙中学七年级(下)人教部编版《紫藤萝瀑布》课件.pptVIP

找出自己喜欢的描写紫藤萝的句子，从修辞或关键词的角度加以赏析。 赏析美句 1、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。 、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 3、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。 “挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。 4、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 运用拟人的修辞手法,将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦,显得天真烂漫,童态可掬。 5、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。 6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻 地笼罩着我。 物我交融，运用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。 7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 采用比喻的修辞手法，生动地表现了一树繁花的壮丽，动词“流”既表现了花的生机，也抒发了作者内心愉悦振奋的心情。 宗璞 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 作者简介 1、迸 溅 2、伫立 3、伶 仃 4、忍俊不禁 5、仙露琼浆 6、蜂围蝶阵 7、盘虬卧龙 8、挑逗 9、沉淀 10、绽开 11、酒酿 12、宗璞 13、浮想联翩 bèngjiàn zhù língdīng jùn jīn qióng dié qiú tiǎo diàn zhàn niàng pú piān 字词积累 词语听写积累检测 课文朗读 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。 朗读展示 1——5段 6——7段 8段 9——11段 ⑴请简要概括本文的内容，划分文章结构； ⑵谈谈作者感情的变化； ⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？请找出文中相关的语句。 整体感知 划划结构： 观花—— 忆 花 —— 悟 花 谈谈感情： 疑惑痛楚 找找句子（感悟）： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 宁静喜悦 振奋向前 1至6段 7至9段 10至11段 课后作业 1、熟读课文，领悟主题 2、词语积累，抄写三遍 3、摘录美句，赏析借鉴 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？ 深入探究 把握主旨 忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。 用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地