荷塘旧事教学设计1教学幻灯片.docVIP

PAGE 1 《荷塘旧事》教学设计 王 小 玲 教学目标： 1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解“月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住”等词语的意思。 2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用；继续了解侧面描写的作用。 教学重点：品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢 教学难点：理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。 教学准备：教学课件、荷花的图片 一、导入： 【教学过程】 一、引情激趣 1、谈话导入课题： 童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流淌在我的心里。在这条小溪里，有许许多多欢乐的笑声，当然也有许许多多伤心的眼泪。 童年也是五彩缤纷的，它使我们拥有一对隐形的翅膀，由懵懂无知到敢于追逐自己的梦想。 今天，就让我们随同散文家朱自清走进荷塘，去回味一下他的童年生活吧！ 2、板书课题《荷塘旧事》 3、解题：从题目来看，这是一篇写什么的文章？事情发生在什么地方？荷塘点出了事情发生的地点，旧事说明这些事离我们已经很远了。 二、 1、荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在他的眼前，那么让他怀念。这究竟是什么原因呢？ （同学们试说答案 美丽的景色与有趣的游戏） 板书：美景 趣事 2、文中那些段落是写荷塘美景的，那些段落是写趣事的？请同学们在文中找出相关的段落。 三、理解课文： （一）学习荷塘美景 （1）仔细读读课文二四自然段，你从哪里句中感受到荷塘之美的？圈一圈、画一画 （2）这几个自然段分别写了什么时间的荷塘？（白天 晚上） 交流第3自然段： 指名读。这是什么时候的荷塘/ 板书：夜晚 这一段中那几个词用得好？ 月朗风清、浮光跃金、繁星闪烁 —理解词语。 你从这几个词中体会到了什么？ 小结：这几个词让月下荷塘充满了神秘、美丽、安静。 比喻句：整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。 ①这是一个什么样的句子？把什么比成什么？ 师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。 出示夜晚的荷塘图 夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。 3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？　［板书：白天］　 学生自读第4自然段，用学习第3段的方法学习第4段 1）学生找出表示动作的词语如“泛着、漾着”。 师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗？（点缀、颤动、跳舞） 从动词中体会白天荷塘的动态美。 2）学生找出表示颜色的词语。 颜色：绿—粉红。出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。 这句中共出现了几个“绿”字？读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色？想起了什么诗句？ 3）比喻句“少女”让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁。 4）出示荷花图片，配乐，进行小结。 小结：夜晚的荷塘神秘、美丽、安静，白天的荷塘，处处彰显着和谐的动态美。如此和谐的美景，难怪让作者怀念。 全班齐读，感受荷塘的美丽。 （二）学习趣事部分： 1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速浏览课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事？ （板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救） 2、你对哪个故事最感兴趣？画出感兴趣的地方，用一句话在空白处简单写出喜欢原因。 学生默读，写原因，巡视，了解学生的学习情况。 3、集体交流： A、交流狗刨比赛。（简略处理） “气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。 ◆小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。 B、击水 课件出示：有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。 交流：作者怎么写出这份热闹的？ ①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。 ②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑 ③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？ （这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。） ④小结：这里作者运用直接