西师大小学数学六上《5.2比例尺》word教案(1)知识分享.docVIP

PAGE 1 比例尺 教学内容： 西师版小学六年级教材“比例尺”P89、90例1、例2。? 教学目标： 学习目标：通过学习，能初步理解比例尺的意义，能求出平面图的比例尺和根据比例尺求出实际距离 技能目标：能运用所学比例尺的知识解决生活中的问题；通过小组合作研讨和实践操作，培养学生的合作意识和创新思维的能力。 情感目标：通过学习情景，培养学生热爱家乡的情感。 教学重点：充分理解“比例尺”的意义，能求出平面图的比例尺和根据比例尺求出实际距离。 教具准备：直尺、卷尺、地球仪、芦山地图、方格纸和图画纸 实施目标： 一、从生活中寻求问题，揭示课题： 　　“孩子们，昨天老师布置了一个课外活动，就是测量我们教室的长和宽各是多少，哪个小组来汇报自己的实践结果呀？” （板书：长9米，宽6） 　　“老师提议各组当一次能干的绘图师，利用你们手里的材料，把我们教室占地的平面图画出来。在动手之前，先思考好大屏幕上的两个问题，然后就动手绘制。” ? 大屏幕展示： 1.要把教室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？怎么办？ 2.随便在纸上画一个长方形，是教室的平面图吗？怎么办？ （给学生充分的思考和操作的时间） 各小组汇报设想，在黑板上展示成果。 ?? “能干的小组成员们，你们在设想过程中是怎样解决大屏幕上的两个问题的？” ?? “孩子们都很聪明，你们把实际的长和宽缩小，画出了教室的占地大小，其实是用到了今天要探讨的课题‘比例尺’的方法，也就是把实际距离按一定的倍数缩小。比如：在方格纸上用1格表示2米，或者在白纸上用1厘米表示3米等。现在，请孩子们算一算，黑板上设计正确的几幅平面图各缩小的多少倍。” 学生计算并汇报，集体订正。 ?? “孩子们刚才算出的各幅图缩小的倍数就叫做这幅图的比例尺。我们把测得的教室的长和宽的米数叫做实际距离，而把画在纸上的教室的长和宽的厘米数叫做图上距离。那通过刚才的计算，你知道比例尺是怎样算出来的吗？” （板书：比例尺= EQ \F(图上距离,实际距离) ） 指出：“为了方便，习惯上把比例尺的前项写成1。现在，请孩子们将刚才算出的比例规范化。计算好的小朋友就自己到黑板的相应位置改正过来。” 二、联系生活，运用新知，学会解决问题： 　　情感教育：“孩子们，我们芦山有汉文化之乡的美称，也有神秘的自然景观龙门溶洞、围塔漏斗，一首‘芦山我可爱的家乡’感动了多少游人。” 请各小组拿出准备好的芦山地图观察并思考： 　　“你找到的我们手里的芦山地图的比例尺是多少？” （板书：1：500000） 　　“它表示什么意思？” 　　指出：“我们刚才学到的1：300、1：500000等用比来表示的比例尺叫做数字比例尺，还有一种比例尺叫线段比例尺，就是用图上1厘米表示一定的实际距离。现在，请孩子们找出我们这幅地图的线段比例尺，并和同桌讨论这个线段比例尺告诉了我们什么？它表示什么？” 　　“根据这个比例尺和你手中的尺子，你有什么办法算出成都到龙门洞的实际距离？” 给孩子们两分钟独立思考的时间，然后同桌间展开讨论，集体订正，老师作小结。 得出并板书：实际距离=图上距离：比例尺 三、组内合作，拓展知识。 　　“孩子们，你知道吗，知识是用来解决实际问题的哦。现在，我们就用刚学到的比例尺这个知识点来完成下面的4个生活问题。” 大屏幕展示： 　　1.每年10月，莫斯科红场将举行盛大的阅兵仪式以庆祝“十月革命”的胜利，如果我们坐飞机前去观看，请你仔细观察地球仪，算出首都北京到俄罗斯首都莫斯科的距离。 　　2.2008北京奥运，天津将成为足球赛区城市之一，如果你是设计师，请你设计出足球场的平面图，并标出比例尺。（足球场长是90－120米，宽60－90米） 　　3.眼镜上的镙丝钉长3毫米，镙帽宽1毫米，假如你是技术员，请你画出它的平面图，你有什么困难？怎么办？ 　　4.这里有比例尺1:20、20:1和1：1，它们的意义相同吗？请举例说明。 　 提示：“大屏幕上的4个生活问题，你想解决哪一个？请你做出选择后仔细思考。” 　　给孩子们足够的独立思考的时间，以6人为小组选择其中的一个问题合作突破。小组长作好分工，完成任务后，各组的汇报员上黑板汇报，集体订正，老师作一定的指导和小结。 四、对学习的反思： 　　“通过这节课的学习，你学会了什么？” 　　“你想为你这节课的表现打多少分？为什么？” ????????????????????????????????????????????????????????????????? 课外操作任务，锻炼了学生的动手能力，也培养了合作意识，更为本节课的学习增添了神秘感，学生兴趣十足。 适当的问题提示，为学生的思考暗示了方向，也为新知识的学习做好了铺垫。 偶尔给孩子们激励性的