多媒体教学提高我校学生学习效率研究的结题总报告.doc

PAGE PAGE 7 《多媒体教学提高我校学生学习效率研究的结题总报告》 《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》是全国教学科学“十一五”教育部规划课题“学生学习活动科学化及学习素养养成”规划内课题，批准号为：A595003，2008年10月，我校填写了《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》申请表，2009年元月进行开题报告。2009年5月—2009年7月，分析学生对各学科多媒体教学需求状况、多媒体教学对学生学习效率影响因素的成因。2009年8月—2010年2月，寻找各学科课堂运用多媒体教学提高学生学习效率方法和途径；制定各学科的实施方案。2010年3月—2011年６月，各学科通过确定运用多媒体教学提高学生学习效率方法和途径实施课堂教学，收集教学案例相关资料；分析与评价实施效果；改进和完善实施办法；再实施再总结。2011年6月至2011年11月进行结题总结。现把本课题的研究过程、目标达成、取得的主要成果及价值总结如下： 一、课题研究过程 当今的教育正发生前所未有的变化：一是教学形式正从教师用黑板和粉笔按课本内容进行单向灌输式的课堂教学，向着现代多媒体网络化教学转变。二是教育模式正从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，这一转变，超越了传统的教育时空，为基础教育开辟了广阔的前景。三是教学内容正从内容相对固定、滞后、统一的教科书，向着既要保证基础，又要不断更新、追踪世界科技前沿知识的网络教育发展。 教育的发展变化，必然要求传统的教育观念、课程模式、教学手段与方法技术等全方位的变革。随着新课改的不断深入，各学科的新教材不仅内容新、容量大，而且教学难度增加了，对教师的要求也提高了。因此在当前，我们必须强化多媒体技术在各学科教学中的整合与运用，把多媒体作为一种认知工具，使学生方便、快捷地获取信息、探究问题、更新知识和追踪科技前沿研究成果，从而建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 另一方面，“有效教学”是一个评课标准，是针对提高每一节课的教学质量提出来的。所谓“有效教学”，就是既要有效率又要有效果。有效教学的特征就是要做到教学具备明确的目的性、针对性，教学过程生动有趣、简洁、流畅，知识体系清晰简明，思维与技能的发展空间充足，面向全体，满足不同层次学生的发展需求。一句话，就是高质高效。课堂教学中应用多媒体手段可以极大地促进“有效教学”，提高我校学生的学习效率。针对本课题主要研究过程是： 1、调查学生对多媒体教学需求状况、多媒体教学对学生学习效率影响因素和掌握《高中新课程学习科学》导学文本系列。 分析学生对各学科多媒体教学需求状况、多媒体教学对学生学习效率影响因素的成因。 寻找各学科课堂运用多媒体教学提高学生学习效率方法和途径。 各学科通过确定运用的多媒体教学提高学生学习效率方法和途径实施课堂教学，收集教学案例相关资料。 分析与评价实施效果，改进和完善实施办法，再实施再总结…… 本课题主要的研究方法有： 1．行动研究法。每个研究者在研究前已经有了一定的多媒体辅助教学经验。这些经验有些是参与学科所共有的，也有一些则是个性的。因此，本课题行动研究的主要形式有两种：属于共有的经验采用集体研究的形式；属于个性化的经验则采用独立研究的形式。无论是集体研究还是学科独立研究，都采用行动研究的基本方法，体现在本课题中，做到：（1）在认真学习和掌握《高中新课程学习科学》导学文本系列中已有成果的基础上，从多媒体教学与学生学习效率的关系角度反思自己的课堂教师的教与学生学的行为。（2）实施行动计划，及时记录行动过程中的成功经验与失败教训，并对成败得失写出有深度的思考，并发挥集体的智慧，将自己行动过程的收获与困惑在集体中交流或探讨。 2．移植研究法。研究者掌握《高中新课程学习科学》导学文本系列中已有成果进行移植研究，一是尽可能地尊重原理论的本意与基本精神，不要根据自己的兴趣随意变更，甚至曲解；二是由于具体情境的差异，移植时考虑到自己的课堂情境特点，并根据这些特点对原理论做出必要的调整，不生搬硬套。 3．文献分析法。通过文献资料的收集与阅读，对相关论文、经验总结以及身边的实践性研究成果（即行动研究、移植研究的成果）进行纵横联系的思考，整合、概括成系统的、自成一体的理论成果，努力形成“多媒体教学提高学生学习效率”的基本方法。 本课题所达成的目标和达成情况? （一）课题研究达成的目标 1、建立各学科的积件库和课件库 2、形成多媒体课堂教学的评价体系 3、促进学生学习方式的改变，提高学生的学习效率 4、促进教师教学方式的改变，提高课堂教学效率 （二）、各学科的课题研究所达成的目标： 1．语文课堂运用多媒体教学提高学生学习效率方法和途径； 2．数学课堂运用多媒体教学提高学生学习效率方法和途径； 3．英语课堂运用多媒