2018高考生物（酷练版）专题讲义：专题4串讲2植物的激素调节+第2课时.docVIP

第Ⅱ课时　高考研究——教师为主导·锁定高考范围，备考更高效 如图1所示为甲、乙、丙三种植物激素及NAA的作用模式，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用。某生物兴趣小组用迎春枝条作实验材料，做了探究NAA(萘乙酸)促进插条生根最适浓度实验的预实验，结果如图2所示。图3表示将迎春苗尖端分别置于不含生长素的相同的琼脂块上，并做不同的处理。请回答下列问题： 　 [问题设计] (1)据图1判断，丙激素为生长素，甲、乙两种激素之间的关系是拮抗。甲激素促进种子休眠是通过基因控制酶的合成来控制生物性状的。 (2)图2所示的实验中，自变量是NAA的相对浓度，因变量是生根数目，无关变量是所用植物材料、处理时间等(至少写两个)。 (3)生产实践中常使用NAA作为植株生长调节剂，NAA的作用时间比植物激素的作用时间长久，其原因是植物缺乏与NAA分解有关的酶。 (4)图3中处理一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示。下列有关叙述错误的是D。(填选项编号) A．若向光侧的生长素会被分解，则ab、cd B．若生长素由向光侧移向背光侧，则c＋d＝e＋f，且ef C．图甲中的迎春苗尖端向上直立生长，而图丁中的迎春苗尖端向左弯曲生长 D．图乙中的迎春苗尖端向左弯曲生长，其原因是背光侧的细胞分裂较快 (5)若解除植物的顶端优势可采用的措施有：①去除顶芽；②施用一定浓度的细胞分裂素。 高考地位 本专题在全国卷高考中会涉及1道考题，分值一般为6分 高考题型 以选择题为主，非选择题偶尔在个别的设问中有所涉及 高考热点 1 多结合坐标曲线、表格、图解图示等考查生长素浓度与植物生长的关系 2 常以选择题形式考查各类植物激素的合成部位、作用及各激素间的协同或拮抗关系 3 常以实验探究题形式考查植物激素间的相互作用 考点一　生长素及其应用 1．(2016·全国卷Ⅲ)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是(　　) A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等 B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能 D．琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量 解析：选D　结合文字信息和图示信息可知，题中左图为对照组，右图为实验组。对照组中a琼脂块不含IAA，所以胚芽鞘b侧不含IAA，b′侧含有从a′琼脂块运输来的IAA。胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧都不含IAA。胚芽鞘b′侧细胞和c′侧细胞都能运输IAA。a′琼脂块输出的IAA在向下运输过程中有所消耗，所以琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量。 2．(2015·全国卷Ⅰ)下列关于植物生长素的叙述，错误的是(　　) A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析：选C　植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的。在成熟茎韧皮部中，生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输。不同的细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞。在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成。 1．掌握判断植物“长不长、弯不弯”的方法 2．牢记生长素作用是否体现“两重性”的确认方法 1.将切去尖端的胚芽鞘(甲)进行某种处理，一段时间后长成乙图所示的形状，下列有关说法正确的是(　　) A．在甲的左侧给予单侧光照可出现上述结果 B．将甲向左侧放倒后呈水平状态可出现上述结果 C．将乙图中的胚芽鞘纵剖镜检，a侧细胞长度很可能大于b侧细胞长度 D．在甲切面上放一块含较低浓度的生长素的琼脂块，并在左侧给予单侧光照可出现上述结果 解析：选C　图中胚芽鞘没有感受单侧光刺激的尖端，也不会产生生长素，故无论给予单侧光照，还是水平放倒，胚芽鞘均不会弯曲生长。引起图中变化的处理方式，很可能是在甲的左侧放置含生长素的琼脂块，使左侧细胞伸长速度加快，胚芽鞘向右弯曲生长，纵剖镜检后，a侧细胞长度大于b侧。胚芽鞘无尖端，单侧光照不影响生长素的分布。 2.某兴趣小组研究X、Y、Z三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如图。相关判断合理的是(　　) A．Z浓度是杨树侧芽生长的最适浓度 B．Y浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂 C．三种浓度的大小关系应为：YZX D．X