四上数学板块结构教案.docVIP

概况 学校：未央区高铁寨小学 教师：何水云 班级：四年级一班二班 学科：数学 课题：《数一数（一）》 课型方式：平台互动式 课时形态：标准课 教学 目标 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 3．培养学生自己到生活中去收集数据，感受周围世界中处处有数学。 重难点 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。2. 了解各单位之间的关系。 评价 内容提要 T 方法＆策略 反思与评价 流 程 性 检 测 前测 1.谈话导入。 2.出示万以内的数。 同桌2人讨论交流，梳理知识。 3’ 同桌2人讨论交流。 中测 3．平台一：小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。2. 说一说10张、100张人民币是多少元？3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？4. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 平台二：推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ 8’ 10’ 5’ 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位， 2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。1. 阅读你知道吗？小组交流想法。2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。3. 在计数器上拨数、读数。 后测 平台三：练习活动。1. 说一说，拨一拨。2. 第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求。 14’ 学生审题，明白数数的要求。 注释、总评: 概况 学校：未央区高铁寨小学 教师：何水云 班级：四年级一班二班 学科：数学 课题：《数一数（二）》 课型方式：平台互动式 课时形态：标准课 教学 目标 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 3．培养学生自己到生活中去收集数据，感受周围世界中处处有数学。 重难点 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。2. 了解各单位之间的关系。 评价 内容提要 T 方法＆策略 反思与评价 流 程 性 检 测 前测 1.谈话导入。 2.复习“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位。（同桌讨论交流，梳理知识。） 3’ 同桌交流了解各单位之间的关系。 中测 3．平台一：根据数位顺序表学习较大的数的组成。 3-1 复习数位顺序表。 3-2 出示较大的数。 思考、讨论、总结较大数组成的方法。 3-3 怎样组成较大的数。 思考、讨论、总结怎样组成较大数的方法。 教师强调组成较大的数时要注意的问题。 4．平台二：实践作业4-1 阅读你知道吗？小组交流想法。4-2每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。4-3 在计数器上拨数。 8’ 10’ 8’ 学生通过数位顺序表，清楚明了的表现出较大数。讨论交流较大数。 4人小组思考、讨论、总结怎样组成较大数的方法。 小组交流每人收集5个生活中的大数，了解这些数的组成。 后测 5.学完这节课，你有何收获？ 6．平台三：作业布置：找生活中教大的数，进行试读。（可与家长进行比赛） 11’ 学生思考这节课的收获。 注释、总评: 概况 学校：未央区高铁寨小学 教师：何水云 班级：四年级一班二班 学科：数学 课题：《人口普查（一）》 课型方式：平台互动式 课时形态：标准课 教学 目标 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。3. 会正确读、写多位数。 重难点 1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。2. 会正确读、写多位数。 评价 内容提要 T 方法＆策略 反思与评价 流 程 性 检 测 前测 谈话导入。 1’ 中测 平台一：读、写更大的数。1-1交流收集的生活