湖北省丹江口市高中语文阅读教学艺术50讲 课型设计的艺术《自读课》（1）素材.docVIP

PAGE PAGE 4 用心 爱心 专心 2．自读课 自读课，日常教学中开放、生动、活泼的最能增加学生语文实践机会的课型。 与讲读课型一样，自读课型也是阅读教学中的一种传统的主流的课型。它在教学中的基本任务是完成自读课文、略读课文的教学。 自读课型与教读课型紧密相依，各司其责，相互配合，有机地协调着阅读课堂教学的课型变换。 设计、运用自读课型，其重要依据是由于不同时期的中学语文教材中安排了诸如“阅读课文”“自读课文”“非基本篇目”“略读课文”之类不需要进行比较细腻地讲析的课文。在语文课的阅读教学中，此类课文的比例占全部课文的30％一50％，在初中语文试修订本大纲中，曾要求教材中的“精读课文和略读课文一般各占50％”。因此，阅读教学中必然要使用自读课型。 但在日常教学中，自读课往往没有表现出本身的课型功能，自读课型有时被借用为讲读课，有时被变形为作业课，有时被淡化到没有教师的教学指导，其主要问题仍然是缺乏学生的各种充分有效的课堂活动，缺乏教师对学生的阅读方法的指导、引导与点拨，缺乏对学生阅读兴趣的激发与培养。 所以，我们对自读课的性质、作用、设计技巧等还要继续加深体验，加强研究。 从新理念的角度看，所谓“自读课”，是教师少讲析或不讲析的课，是学生真正成为学习之主人的课，是为学生创设良好自主学习的情境的课，是让学生更多地直接接触语文材料的课，是着重培养学生的语文实践能力的课，是