个在英汉双语儿童中的泛化语言输入的影响-中国社会科学网.pdf

“个”在英汉双语儿童中的泛化： 语言输入的影响 吴万华，齐汝莹 2751 （西悉尼大学　人文传播学院　澳大利亚　悉尼 　 ） 提 要 本研究探讨英汉双语儿童和汉语单语儿童对汉语通用分类词“个”的习得和使用，以及成人语言输入在其中 的作用。虽然汉语中很多名词可以和通用分类词“个”搭配，仍然有一些名词只能接受具体分类词。以往研究发现， 汉语儿童即使到了五、六岁还仍然会出现对“个”的过度使用。这种“不恰当”的使用被解释为“泛化”现象，反映 了儿童基于规则的语言习得机制。然而，以往研究多采取的是诱导儿童对物体或图画数数的实验方法使得儿童产出分 类词，并未研究语言输入对其产生的影响。缺乏对语言输入的分析，仅仅把“个”的泛化归咎于基于规则的语言习得 机制，证据仍显不足。本文系统分析了在中国一所幼儿园收集到的历时 4 个月的语料库中 5 名教师、7 名英汉双语儿 童和 12 名汉语单语儿童的“个”的产出语句。结果发现，双语儿童和单语儿童对“个”的使用模式相似；同时，教师 出现类似儿童对“个”的过度使用，很明显对儿童的“个”的过度使用产生了影响。然而，幼儿在某些结构中远远高 于老师对“个”的过度使用也体现了儿童对规则的泛化。因此，语言输入和幼儿对规则的习得机制在语言习得中共同 发挥着作用。 关键词 分类词；量词； 泛化；语言输入；双语儿童 - - - H002 A 2096 1014 2018 01 0078 10 中图分类号 　文献标识码 　文章编号 （ ） Bilingual Children’s Overgeneralisation of the Classifi er ge in Chinese: What is the Role of Caretakers’ Input? Wu Wanhua and Qi Ruying Abstract　Children’s acquisition of specifi c classifi ers in classifi er languages (such as Chinese) has received much scholarly atten- tion. In this study, preschool children’s overuse of the general classifi er ge in Mandarin is investigated in order to fi nd out the infl u- ence of caretakers’ input on young learners’ choice of classifi ers. In Chinese, the general classifi er ge can be used for a variety of head nouns, yet there are some nouns which grammatically require other specifi c classifi ers. Previous studies showed that children’s ‘overgeneralisation’ of ge in Mandarin refl ects a rule-based learning mechanism. Methodologically, the elicitation counting in pre- vious studies ignored the authentic input from caregivers, so it