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关注学生荣誉感的培养 吴宏祥 夏 琰 ［关键词］关注 荣誉感 ［内容摘要］不少孩子由于受家庭、社会等方面的消极因素影响，缺少集体责任感和集体荣誉感。美国作家费拉尔·凯普在《没有任何借口》一书中说： “一个没有荣誉感的团队是没有希望的团队，一个没有荣誉感的员工不会成为一名优秀的员工。”如果一个员工没有荣誉感，即使有千万种规章制度或要求，他可能也不会把自己的工作做到完美，他可能会对某些要求不理解，或认为是多余而觉得厌倦、麻烦。可见，荣誉感的培养必须引起每位教育工作者的关注，可以在表扬激励中诱发荣誉感，在集体活动中培养荣誉感，在自主管理中强化荣誉感。 荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班级的灵魂和动力。一个没有荣誉感的班级是没有希望的班级，一个没有荣誉感的学生不会成为一名优秀学生。由于校内外的种种原因,当今学生普遍缺少荣誉感，这种现象值得我们每一位教育工作者予以关注。 一、在表扬激励中诱发 从心理学的角度看，每个人都想表现自己，让别人感觉到自己存在的价值。当一个人听到赞美的语言时，就能焕发出一种巨大的精神力量，并自觉地把这种赞美当作一种荣誉，为了不失去乃至获得更多这样的荣誉，他会更加努力。为此,大文豪马克·吐温曾这样感叹：“靠一句美好的赞扬就能活上一个月！”所以，作为老师，千万不要吝啬表扬激励的话语,对所谓的后进生更应如此,因为这些孩子尤其需要老师的关爱和体贴。我们要善于发现他们身上的闪光点，抓住他们的点滴进步及时给予肯定表扬。另外，教师还要创造各种机会，采取各种有效方法，让他们展示自己，给他们以掌声。也许一句激励的话语，一点掌声，就能诱发他们埋藏在心底里久违的荣誉感，他们会十分珍惜这来之不易的荣誉，从而更加努力，赢得更多的表扬和掌声。 李惠同学学习成绩平平，做事总是没有精神，课上从不举手回答问题。据了解，他从进校开始就很少得到老师的表扬。有一次，教师让他回答一个简单的问题时，觉得他的声音很响亮，就当众表扬他：“李惠同学声音很响亮，回答得也很正确。希望大家今后在发言时像他一样。同时我也希望李惠同学今后课上能够踊跃发言，给他们小组加10分！”话音刚落，同学们都向他投以赞许的目光，并送给他热烈的掌声。他在日记里写道：“没想到，今天老师表扬了我，还为我们小组加了分，我觉得很光荣。妈妈说这是荣誉，今后我要争取更多的荣誉……”教师和同学的鼓励给了他极大的信心，这份荣誉使他在以后的学习生活中取得了很大的进步。 二、在集体活动中培养 集体活动是培养学生荣誉感的有效途径之一。它为学生提供了表现自己的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而力求在今后的活动中获得更多的荣誉。 首先，活动要面向全体。要注意发挥每个学生的积极性，对那些没有获得过荣誉的同学，尤其要为他们创造表现自己的机会，使他们体验到因自己的进步而为班级争得荣誉的愉悦。 姜伟同学平时表现不怎么好，多次受到老师的批评。有一次，他看见楼梯口有一只空牛奶袋，就主动捡起来放进了垃圾箱，校长看见后，在全校做广播操的时候，特地点名表扬了他。课上，我带头为他鼓掌，并提议推选他为第二天的升旗手，大家一致同意。这件事对他的触动很大，他开始主动关心班级，课上不再那么调皮了。 其次，要引导学生在集体活动中学会赏识他人。要让学生认识到班集体中每个人都很重要，因为每个人都有闪光点，都可以为班集体争光。在赏识他人的同时，要包容他人的不足，要多赞美他人，多学习他人。 第三，集体活动要精心组织，积极引导。校运会、各种比赛、联欢会等都是培养学生荣誉感的极好机会。在开展这些活动时，教师都应精心组织，加强引导，调动每个学生的积极性、创造性，让其感受到集体的荣誉是与个人的荣誉分不开的。 校运会上，戴莉同学在800米比赛中刚起跑就摔了一跤，在大家的呐喊助威声中，她勇敢地爬起来继续跑，结果获得了小组第四名。后来她在一篇作文中写道：当我摔倒后，真想放弃，可是看到老师和同学们在为我加油，我想不能辜负大家对我的期望，一定要为班级争光，于是咬牙爬起来奋力往前追。虽然只取得了小组第四名，但我还是感到很欣慰，因为我为班级获得了宝贵的1分……” 三、在自主管理中强化 如果学生在自主管理过程中，能自觉地把自己当作班级的主人，处处维护班级的荣誉，把自己的荣辱与班级联系在一起，那么，自主管理的过程，就是强化荣誉感的过程。 首先要培养学生的主人翁意识。具有主人翁意识的学生富有责任感，把集体的事情当作自己的事情，全身投入，积极参与。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这股动力，他们会热心参与集体活动，为集体获得成绩而高兴，为集体遭遇挫折而焦虑，觉得自己是集体的主人，为集体服务是义不容辞的责任，集体的一切都与自己息息相关。 一天班上负责倒痰盂的同学因病请假没来，“捣蛋鬼”李宁主动把痰盂倒了。在上《班级中的“岗位”》时，教师以“争做