多媒体信息的加工与表达(一)【教学设计】.docVIP

多媒体信息的加工与表达（一） 株洲市第二中学　刘辉琴 一、基本说明 1、本教学设计参与人员基本信息 ? 身份 项目 姓名 通讯地址及邮编 联系电话 E-mail 设计者 ?刘辉琴 ?湖南株洲市二中412007 ?huiqin912@ 指导者 ?同上 同上? ?同上 ?同上 2、教学内容 1）教学内容所属模块：高中信息技术基础 2）年级： 高一 3）所用教材出版单位： 广东教育出版社 4）所属的章节： 第三章第三节 5）学时数：40 分钟 二、教学设计 教学目标： 1、了解制作多媒体作品的基本过程; 2、认识需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和技巧，拓展需求分析的意义。 3、培养学生事前做需求分析的习惯，克服多媒体制作中的随意性和盲目性。 内容分析： 本节内容是第三章《信息的加工与表达》的重要内容，对第一、第二节起着综合、提升的作用，需求分析在多媒体信息的加工与表达这部分内容里占非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立在做事前进行需求分析的观点是至关重要的，可以使学生终身受益。重点在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，学会做需求分析的一般方法。难点是如何引导学生做需求分析。 教学重点： 让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中，基本掌握需求分析的方法和技巧。 教学难点： 让学生领悟需求分析的重要性，引导学生做需求分析。 学情分析： 这是一节面向高一学生的新授课。高一学生，对多媒体知识有一定的了解，会用Powerpoint工具制作简单多媒体演示文稿，并具有一定的小组协作能力，但没有做事前先做需求分析的习惯。 教学策略设计： 教学方法设计 创设情境，在教学中充分调动学生的自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行综合应用。 关于教-学流程和教-学活动的设计思路： 学生对作品进行需求分析新课讲授探究、讨论激趣导入 学生对作品进行需求分析 新课讲授 探究、讨论 激趣导入 课后延伸作品展示、小结学生自评、互评 课后延伸 作品展示、小结 学生自评、互评 三、教与学的实际过程描述 1．教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查及设计意图 激情引趣，导入课课　 教师创设本节课导入情境，激发学生的学习兴趣。 展示“中学生喜欢的服饰”多媒体作品 学生欣赏作品 观察、分析示例作品 思考问题，进入学习状态。 创设情境，导入新课，引出本节课课题，营造学习氛围。 自主探究，掌握新知 教师针对导入作品提问 作品的主题是什么？ 作品中包含了哪些类型的信息？ 为什么在文字的基础上还要添加图片、声音、视频呢？ 学生思考、回答教师提问，从而理解多媒体和多媒体作品的相关知识。 了解多媒体作品的特点，为后面的学习建立一个初步的认知。 协作探索，理解新知 介绍本作品的制作背景。 提问：如果你要做一个多媒体作品，你会怎么去做？ 布置任务一：分小组根据兴趣爱好确定本组多媒体作品的主题。 提供参考选题。 分组讨论，交流，根据兴趣、爱好从老师提供的参考选题中选择，也可另定主题。小组成员确定分工并填写“学习任务一”中的表1。 培养分工合作能力，通过设计的参考选题，引导学生从自己的角度关注社会时事，思考社会问题以及培养他们对社会的责任感。 精讲示范，学习新知 　 布置学生看学案。 提问：多媒体制作的基本过程包括那几个环节？ 分析需求分析的重要性。 引导学生观摩案例作品中的需求分析（见学案附件）。 结合示例，疏导需求分析的过程，讲解并分析得出对于对象的分析影响到内容和表现形式的选取，因此对象的分析是进行需求分析的重点。 阅读学案，回答问题 思考如何进行多媒体作品的需求分析。 观摩案例作品中的需求分析 在教师的引导下陈述要分析的几个方面 疏理需求分析的过程 跟随教师小结如何进行需求分析。 了解多媒体作品制作的基本过程。领会需求分析的重要性。 学会进行需求分析的一般方法。 任务驱动，巩固新知 布置任务二： 根据在“任务一”中确定的主题，对本组作品进行需求分析。 接受任务，明确要求，开始练习。 根据确定的主题讨论交流、着手进行需求分析。 参考表二完成作品的需求分析。 提交需求分析表。 考查学生是否领悟了需求分析的一般方法，并运用到实际问题的分析中。培养团队协作能力。 评价修改 ，提高能力 组织学生进行课堂练习展示、讲解，全班补充，教师点评。 通过练习 总结，进一步强化需求分析的重要性，以及需求分析几个方面的特点和相互联系。 针对条件与限制引出相关选修课程。 展示作业，推出