新编第五章蒙台梭利感官教育及案例分析课件.pptVIP

(六)色板 1.色板1：认识红、黄、蓝 2.色板2 3.色板3 *创造性操作活动： 1.涂色练习（色板1） 2.给彩虹涂颜色（色板2） 3.识字练习：色板3 4.调色练习 5.构图练习 （七）几何图形嵌板橱组 1.圆形橱 2.四边形屉与实心卡片对应练习 （八）几何学立体组 1.正方体、长方体、圆柱体命名练习 2.立体与投影板的配合 *创造性操作练习： 1.立体的相互组合 2.听名辨物 （九）构成三角形组 1.构成三角形之长方形盒1 2.构成三角形之长方形盒2 3.构成三角形之三角形盒 4.构成三角形之大六边形盒 5.构成三角形之小六边形盒 （十）二项式 （十一）三项式 二、触觉教育（一）触觉板 1.触觉命名练习 2.触觉板排序练习 （二）布盒 基本操作： 命名练习 配对练习 （三）温觉板 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 （四）重量板 基本操作： 命名练习 排序练习 配对练习 新编第五章 蒙台梭利感官教育及案例分析 【教学目标】 （1）学会操作蒙台梭利感官教具。 （2）掌握蒙台梭利感官教育的原则、内容。 （3）通过教学案例帮助学生了解中国化的蒙台梭利感官教育。 （4）掌握蒙台梭利感官教育的的特点。 第一节 感官教育概述 一、感官教育的含义 所谓的感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外界刺激传讯给大脑讯息，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等五觉教育。 二、感官教育的意义 （一）感官教育促进幼儿心理发展 （二）感官教育是智能发展的前提 （三）感官教育是学习数学的基础 （四）感官教育可以促进儿童对美的感受、理解和表达能力 三、感官教育的原则 （一）循序渐进的原则 （二）因人施教的原则 （三）自我教育的原则 （四）操作的顺序性原则 （五）强烈的对比原则 （六）小组或个别教学的原则 四、感官教育的内容 （一）视觉教育 1.教育物的大小、粗细、长短、高低、胖瘦 具体说明： 以圆柱体及彩色圆柱体教导幼儿辩别高低、胖瘦、大小。 以粉红塔教导幼儿辩识大小。 以棕色梯教育幼儿分辩粗细厚薄。 以长棒教导幼儿认识长短概念。 2.教育物的颜色 具体说明：以色板来教育幼儿学习颜色的种类、深浅。 3.教育物的形状 具体说明： 以几何图形并图橱教育幼儿认识各种平面几何图形，如圆形、三角形、四边形、多边形、不规则曲线。 以几何学立体组教幼儿认识基础几何学立体。如球体、椭圆体、蛋形体、正方体、长方体、圆柱体、三角体、四角椎体、圆锥体、三角锥体。 利用绿、黄、灰、蓝、红，教导幼儿组合成更大的三角形、四边形或多边形的组织与分解。 综合上述特性的应用，教育颜色、长度、面积、体积间的关系。其内容则以二的三次方的倍数，二项式、三项式来教导分解与组合。 (二)触觉教育 1.皮肤觉 教育幼儿认识物的粗细、质感。 具体说明：使用的教具有触觉板，教育幼儿感觉粗、滑分级的不同。布盒教育幼儿辩别布的种类、花纹和质感。 2.温度感觉 教导幼儿认识物的热温冷或冰。 具体说明：温觉瓶教导幼儿对热、温、冷水的辨别。温觉板，教育幼儿物体本身给予的温、冰、凉等温度的差异。 3.压觉 教导幼儿认识物的轻重，所使用的教具是重量板，目的是在教导幼儿辩识重的、轻的。 4.实体认识的感觉 教导幼儿认识物的大小软硬粗滑和形状等，所用的教具有，神秘袋，让幼儿不靠视觉全由触摸以得知物的属性。 （三）听觉教育 教导幼儿辨别音的强弱、高低、种类（乐音的音色）。 具体说明：其内容有听筒又叫发声筒，用来教导幼儿认识杂音（噪音）的强弱配对。音感钟让幼儿认识乐音的高低。 （四）味觉教育 教导幼儿用舌头辨别味觉，以教导幼儿辨别甜、酸、苦、咸等味道。 （五）嗅觉教育 教导幼儿鼻子感觉的教育，教导幼儿辩别香水、辣、咖啡、凉、茶叶特味道。 五、感官教育的目的 （一）直接目的 从生物学角度,0-3岁是儿童感觉的发展期,而3-6岁是感觉的形成期,此时若能把握住机会帮助幼儿感官的自然发展，将同时掌握儿童全面性自我教育。 （二）间接目的 1.认识物性 2.发展感官知觉 3.帮助概念形成 4.建立逻辑思考能力之基础 5.培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的 六、感官教育的学习方法 三阶段教学法 第一阶段：命名——本体的认识(先由物体──名称)其目的是在建立实物和名称之间的关系。 第二阶段：辨别——对照物的认识(由名称——实物)。 第三阶段：发音——类似物间的辨别(实物的确认和辨异) 七、感官教具的基本操作方法 感官教具的基本操作方法就是配对、序列、分类。 配对，就是通过视觉的观察和判断之后，从众多量中，找出相同性，以达到配对关系。这不仅能使幼儿学