25黄鹤楼送别教学讲义.doc免费

1 25 黄鹤楼送别 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ２．学会本课９个生字，两条绿线内的１个字只识不写，理解由生字组成的词语。 ３．能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依昔别之情。 教学重难点： 理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依昔别之情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）揭题。 １．读题。 ２．介绍黄鹤楼的地理位置。 （二）初读课文。 １．自学课文。 ２．检查自学效果。 （１）生字词正音。 孟浩然　饯行　饮酒　暂时　孤帆　脍炙人口　按捺不住 （２）释词。 饯行　暂时　孤帆　脍炙人口　按捺不住　触动　惜别　繁花似锦　唯见　凝视　伫立　满饮 （３）指名分节朗读课文。 （三）听录音范读，思考课文写了一件什么事？ （四）指导学生练习描红。 第二课时 一、复习引入，初步设疑： 1、今天我们继续学习25课，齐读题。 课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然） 你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？ 2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。 过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗 3、课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白） ⑴ 自读古诗。 ⑵ 指名交流自己的问题。 谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。 二、精读课文第二、三自然段。 ㈠　第二自然段。 1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 2、课件出示图片。 　　说说你觉得黄鹤楼怎么样？ 3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。 ⒋学生交流，出示句子1： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” ⑴　你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） ⑵　用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？ （因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。） ⑶　让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。 ㈡　第三自然段 过渡：终于，李白举起了酒杯说…… 1、出示句子2。　学生自由读。 “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” ⑴　思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情） ⑵ 　你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？ ⑶　你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ 　（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情伤感。） ⑷　马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。 a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读） b、 评价 ＊　 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？ ＊ 　不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员） ⑸　齐读这一部分。 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 2、出示句子3： 　自由读。 “王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” ⑴　出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。 　（指导理解“知己”在文中指谁？） 　（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） ⑵　你是怎样理解“永世不绝”的？ ⑶　下面要挑选演孟浩然的同学。 那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？ （学生读） 3、分角色表演话别的情景。 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。 开始表演。　（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。) 评一评。 还有人愿意上台来表演吗？ 三、学习第四、五自然段。 ㈠　第四自然段。 1、引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。 2、重点理解句子： 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边…… ⑴　这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方） ⑵　 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。 ⑶　李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边…