信息技术走进语文课堂.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2013年涟水县教学论文评比申报表 学? 段 ?中年级 学科 ?语文 题目 内容 ?信息技术走进语文课堂 教师 姓名 ?朱龙梅 性别 ?女 出生年月1982 年??1 月 职称 ?高级 单位 全称 ?梁岔镇中心小学 联系 电话 办公电话:????????????????????????????? 手机E-mail ?913449117@ 个人诚信承诺 (请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创,没有抄袭他人。”抄录一遍) 1.我郑重承诺:我所写教学论文系本人原创,没有抄袭他人 ___________________________________________________________________。 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版,我表示(在括号内打“√”): 同意(??√? )???? 不同意(??? ) ? 承诺人签字:?????朱龙梅???????????2013 年?12?? 月??25?? 日 学校 意见 ? ? 学校负责人签字:???????????????? 年??? 月??? 日(盖公章) 县教 研室 评审 结果 ? ? ? ? 年?? 月?? 日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2013年涟水县教学设计评比申报表 ? 学? 段 ?中年级 学科 ?语文 题目 内容 ?信息技术走进语文课堂 教师 姓名 ?朱龙梅 性别 ?女 出生年月1982 年?1? 月 职称 ?高级 单位 全称 ?梁岔镇中心小学 联系 电话 办公电话:? ????????????????????????????手机E-mail ?913449117@ 个人诚信承诺 (请在承诺中将“我所写教学设计系本人原创,没有抄袭他人。”抄录一遍) 1.我郑重承诺: _我所写教学论文系本人原创,没有抄袭他人 __________________________________________________________________。 2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版,我表示(在括号内打“√”): 同意(??√? )???? 不同意(??? ) ? 承诺人签字:???????????朱龙梅?????2013 年?12?? 月??25?? 日 学校 意见 ? ? 学校负责人签字:???????????????? 年??? 月??? 日(盖公章) 县教 研室 评审 结果 ? 年?? 月?? 日 ? 信息技术走进语文课堂 【摘要】随着教育现代化改革的推进,信息技术带动教育现代化已成为世界教育改革与发展的共同趋势。信息技术在小学语文学科的教学中越来越体现出其优越性。它以信息量大、内容充实、形象丰富,以其所特有的视听觉的技术,为学生提供了丰富的学习资源。它将构建新型的教学结构,从以教师为中心的讲解传授转变为探索发现进程,转变为学生自主学习,以学生为主体的进程。可以说信息技术为语文教学带来了一场革命。 【关键词】信息技术 新型教学 直接快捷 培养创新 一 给沉闷的课堂注入新鲜的空气 以往的语文教学缺少生动形象的直观性,学生感到枯燥单调、不感兴趣。影响了学生思维、个性特长、健全人格和道德修养的形成和发展。禁锢了学生的个性发展,束缚了培养学生的创新能力。而利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,能很好的把学生的主动性、积极性充分调动起来。学生兴趣盎然,主动要求学习,思考问题积极深入,而不是停留在浅表层次。学生能快速完成特别的学习任务,促使学生之间的交流。在上语文课时,我们利用多媒体演示课文中一些无法用语言来形容的图片、音乐,以此来帮助学生理解课文内容。可以说信息技术的利用拓宽了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,给沉闷的课堂注入了新鲜的空气。 二 了解文章背后所蕴含的文化底蕴 为学生了解文章背后所蕴含的文化底蕴提供了一个最直接、最快捷的方法课文中的一些人和事学生感到陌生,如果只凭一本教科书,学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差。小学生阅历有限,以形象思维为主,对生动直观的内容感兴趣,抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来,怎样使孩子们有足够的知识储备,去轻松愉快地阅读,并与作者产生共鸣?而信息技术与课程整合刚好可以最大限度地使学生跨越师生之间对教学内容的理解及认知体验上存在的鸿沟。对此,教师要可以组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那一部分的理解。例如:在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时,可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍,这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣,深刻理解彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情,学生学习自然就兴趣盎然。再如《歌唱二小放牛郎》一文,《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲

文档评论(0)

yuguanyin2015 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档